31、普罗米修斯教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感悟文中不同“神”的性格特点，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3、拓展学生的阅读，促进他们对课文内容的理解。教学重点:感悟文中不同“神”的性格特点，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。教学难点:学习概括课文主要内容的方法。教学准备： 多媒体课件 教学过程：一、谈话激趣引入 1、假如老师现在有这样一种能力，能使在坐的各位拥有预知自己未来的能力，有多少人愿意尝试？愿意的说说理由，不愿意的也说说理由。 2、师生讨论交流。
3、我们通过交流发现，一旦未来可知，一切都已成为定数，不管是幸福的，还是悲哀的，你都没法改变，生活也就失去了乐趣，因为我们失去了希望。（板书希望） 二、理解“物质的火种” 1、我们来读读课文，谈谈文中古人的生活，说说你是怎么看待他们的生活的？多媒体出示句一： 很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。 2、学生自读这句话，想想古人的生活，尝试用自己的语言描述那是一个怎样的时代，并谈谈自己的看法与感受。 3、这时候是谁改变了人类的这种状况？学生回答，读书。 多媒体出示： 就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿去火种。 有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。 4、普罗米修斯给人类带来了什么？（板书：火种）你有何感想？此处要求学生结合具体的词句谈谈。（相机板书：勇敢智慧）教师可抓住决心这个词引导学生思考探究。 5、那么普罗米修斯盗火给人类带来了哪些变化呢？多媒体出示：
自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… 6、你觉得人类的生活可能还有哪些变化？学生谈自己的想法。 7、教师小结激情：是啊，假如你就是那位烤食物的人，假如你就是那位驱寒的人，假如你就是那位在篝火堆前载歌载舞的人……，你想对普罗米修斯说些什么？ 三、理解“精神的火种” 1、教师过渡：普罗米修斯给我们人类带来了火种，使人们的生活得到了巨大的改善，可是他的生活怎样呢？多媒体出示课文6-8自然段。 2、学生自由读6-8自然段，读完后从具体句子说说普罗米修斯盗火后的生活，并相机指导朗读。此处一定要作好引导想象的工作。 教师小结激情：有一位诗人曾经作了一首诗描述普罗米修斯的苦难，表达自己对普罗米修斯的同情与赞美，我们一起读读，或许感触会更多，多媒体出示： 嗜血的饿鹰啄食着他的肝脏 凛冽的寒风削蚀着他的脸庞 沉重的铁链噬咬着他的臂膀 无尽的刑期滋养着他的苦难
4）当他遭受这些痛苦的同时，他俯视人间，他可能看到了什么？可能听到了什么？学生讨论交流。 3、普罗米修斯在盗火之后，有没有机会避免这种苦难？他是怎么做的？多媒体出示4-7自然段，学生练习有感情朗读。 火神很敬佩普罗米修斯，悄悄地对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 4、你从普罗米修斯受难的经历，感受到了他怎样的品格？学生讨论交流，教师板书。 5、你能为普罗米修斯写几句话，塑造出他在你心里的形象吗？学生写话，交流。 6、进一步激发学生思考，普罗米修斯带给人类的仅仅是火种吗？学生讨论交流，多媒体出示雪莱的诗，帮助理解（板书：精神的火种希望） 四、理解“正义的胜利” 1、学生读第9自然段。 2、教师小结：悬崖终将崩裂，锁链终将挣断，烈火终将燃起，邪恶终将灭亡，正义终将胜利。 3、讲述普罗米修斯的其他故事，激发学生的阅读兴趣
板书设计： 物质的火种 普罗米修斯 希望的火种（勇敢无畏）精神的火种
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