14.普罗米修斯盗火【教材分析】这是第七册的第十三篇课文，也是第四单元的第二篇课文，是一篇讲读课文。本文是根据古希腊神话故事改编的。它浓缩了《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》的主要情节，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，勇敢地盗取天火，颂扬了他富有同情心、勇敢机智、甘愿为人类受苦的伟大精神。同时课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美、结构美、个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫剌克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。全文共有八个自然段，根据事情发展顺序可分为“无火”“盗火”“受罚”“获救”4个阶段。课文第一自然段写“无火”，地球上没有火种，人类生活在寒冷和黑夜中。为后文普罗修米斯盗火做了情节铺垫。第二、三、四自然段写“盗火”，善良勇敢的神为了让人类过上幸福的日子，去太阳神阿波罗那儿，偷取火种。其中第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。第五、六自然段写“受罚”，宙斯发现普罗米修斯盗火，惩罚普罗米修斯，把他绑在高加索山上并且让鹫鹰啄食他的肝脏。第七、八自然段写“获救”，普罗修米斯感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，大英雄来到高加索山下救出了他。【学情分析】1.学生对神话故事兴趣浓厚，尤其对神话故事中的英雄人物更是情有独钟，例如救母心切的沉香，为民除害的哪吒都是学生们心目中的英雄。学生热情高涨，主动参与，有较强的表达欲望。为此，在教学中，我将充分利用这些经验，创设情境，引导学生深入阅读课文，感悟探究。2.四年级学生联系上下文和抓关键词体会人物精神的能力还有所欠缺，大部分学生对一些深层次的感悟难以体会到位，需要在课文学习中加强练习和培养。所以课前要求学生们预习，制作预习卡。【教学策略与设计说明】
本文分为两个课时进行讲授，主要通过学习课文感受普罗米修斯的勇敢，善良的高尚品质。第一课时是初读课文，将学生带入故事情节，扫平生字词的障碍。掌握文章的大意，品读文中重点词句的含义。第二课时学习具体的课文内容，让学生分角色演绎课文内容，旨在通过课文的讲解和同学的表演，感悟普罗米修斯给我们传递出的甘愿为人类受苦的精神。【教学目标】1.能正确、流利地朗读课文，能复述课文内容。2.掌握课文中9个生字和8个词语。3.根据提示给文章分段，并概括出主要含义。4.试着表达出人们拥有火种后欣喜若狂的表情和内心想法。5.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。【教学重点】掌握课文中的生字词；有感情、流利地朗读课文。【教学难点】1.试着表达出人们拥有火种后欣喜若狂的表情和内心想法。2.体会普罗米修斯为了人类不畏强暴、勇敢盗火的英雄壮举。【教学准备】学生：制作预习卡，课前预习作业（以预习卡的形式）。老师：准备关于课文的动画片，图片和音频介绍内容；教学课件；课外的古希腊神话故事。【课时安排】两课时。【教学流程】第一课时：揭题导入，引出主人公；初读课文，了解全文大意，将学生带入故事情节，扫平生字词的障碍；品读文中重点词句的含义。第二课时：复习导入，学习具体的课文内容，让学生分角色演绎课文内容，感悟普罗米修斯给我们传递出的甘愿为人类受苦的精神；总结课文，升华情感。【教学过程】第二课时：
教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、复习导入。回顾全文大意；分析词语的感情色彩；理清全文脉络。齐读课文题目，朗读课文。根据提示理清文章脉络。二、学习课文第一自然段。1.自由朗读第一自然段，用两个字概括第一自然段的内容，并简单复述大意。2.根据第一自然段联想，人类过着怎样的生活？1.课文第一自然段写“无火”，地球上没有火种，人类生活在寒冷和黑夜中，为后文普罗修米斯盗火做了情节铺垫。2.人们生活在寒冷，黑暗之中，日子苦不堪言。第三自然段和第五自然段安排学生根据课文内容，模仿普罗米修斯偷火种时小心翼翼的样子，和受罚时候的痛苦挣扎的样子。旨在让学生从语言和动作两个方面理解课文，学习普罗米修斯勇敢机智、为人类奉献的精神。1.用两个字概括第二到四自然段的内容，并简单复述大意。2.第三自然段写了普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语可以看出他勇敢而机智？3.找两位同学模仿普罗米修斯去偷火种时小心翼翼的动作。1.“盗火”，善良勇敢的神为了让人类过上幸福的日子，去太阳神阿波罗那儿，偷取火种。2.第三自然段中的：“躲、悄悄、插、小心翼翼”体现了普罗米修斯的勇敢和机智。3.人类得到了火
三、学习课文第二到四自然段。4.第四自然段叙述了什么内容？想象人类得到火种后的生活。种；火来了，人们翩翩起舞、纵情歌唱。男人们高举火把，载歌载舞，他们杀猪宰羊，把牲畜穿在木棍上；妇女们端上了热气腾腾的事物，围着火堆有说有笑；孩子们举着火把，快乐地蹦哇，跳哇，笑哇……面对大火，野兽们也只能望而生畏。四、学习第五、六自然段。1.用两个字概括第五、六自然段的内容，并简单复述大意。2.主神宙斯想出了哪些方法去惩罚普罗米修斯？请两个学生模仿普罗米修斯受罚时痛苦的表情。1.第五、六自然段写“受罚”，宙斯发现普罗米修斯盗火。2.用沉重的铁链把普罗米修斯绑在高加索山的悬崖上，让鹫鹰啄食他的肝脏。体现了主神宙斯的残忍与恶毒。五、学习第七、八自然段。用两个字概括第七、八自然段的内容，大英雄为什么要来救普罗米修斯？第七、八自然段写“获救”，普罗修米斯感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，大英
雄来到高加索山下救出了他。六、总结全文。本文写了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠的斗争的动人传说。赞扬了普罗米修斯不畏强暴，为民造福，不惜牺牲一切的伟大精神。七、板书设计。普罗米修斯盗火“无火”→人类生活在寒冷和黑夜中“盗火”→极富同情心、勇敢机智“受罚”→宙斯发现普罗米修斯盗火，惩罚普罗米修斯“获救”→大英雄赫剌克勒斯，来到高加索山下救出普罗米修斯八、教学反思。在教学《普罗米修斯盗火》一文之前，为了激发学生对文本内容的学习兴趣，在教学伊始我给学生播放了《普罗米修斯盗火》的动画片，把学生们引入故事情节之中。动画片犹如一块磁铁紧紧吸引了学生的心，学生们纷纷被调动起来，萌发了探究的激情，从而热情地投入到课堂的学习中，为后面探究文本内容做了很好的铺垫。在这篇课文中有这样两个词，一个是“决心”，一个是“决定”，“他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人类盗取天火”一句中的“决心”说明了什么呢？学生通过读文感悟到这个“决心”不仅说明普罗米修斯立志要解除人类无火的痛苦，还说明了盗取天火并非简单的事，需要有克服困难和面对宙斯严厉惩罚的勇气。而当宙
斯得知普罗米修斯为人类盗取天火后，文章说宙斯决定狠很惩罚他，“决定”一词说明对于主神宙斯来说：惩罚普罗米修斯只是一个“决定”就行了！从而证明了宙斯的残暴、昏庸！让学生通过读这两个句子，悟这两个词语，来加深对人物的认识！但是课堂上学生对这个问题理解的并不是很深刻，没有达到预期的效果。
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