女娲补天 (2)

人教版三年级下册《女娲补天》教学设计三年级阮莉【教学目标】：1.学会本课的13个生字，正确读写下列词语：“女娲补天、洪水、围困、云霞”等。2.有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。3.通过了解“受灾”“救灾”“寻石”“补天”的故事过程，理解相关词句，感悟女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。4.感受神话故事的神奇，对阅读神话故事产生兴趣，激发丰富的想象。教学重点：了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点：在阅读中体会女娲的勇敢精神和乐于助人的高贵品德，感受我国古代劳动人民的丰富想象力。 教学时数：2课时教学准备：教学过程第一课时一、谈神话、揭题： 1.谈话：同学们，你们还记得上学期我们学过的《盘古开天地》这篇课文吗？它是一个什么故事？对，你们还听过哪些神话故事呢？看来同学们知道的神话故事还不少呢！2.揭题：在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托了古代劳动人民的美好的愿望和追求。今天，我们再来学习一个神话故事《女娲补天》。 板书课题：女娲补天  请大家和老师一起写课题（认识人类之母——女娲） 3.大家齐读一遍课题吧！读了课题后你想了解什么？ 例如：女娲为什么补天？她怎样补天，她补天成功了吗？过渡：你们真是一群爱动脑筋的孩子，提出这么多的好问题。这些问题的答案就藏在课文中呢！请大家翻到课本第130页，我们就带着这些问题一起去学习课文，去感受神话故事的神奇。在学文之前，我们先来看看本节课的学习目标。二、出示学习目标1.会认5个生字，会写13个生字。能正确读写词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文的主要讲了什么，了解课文的写作顺序。 学生自由读学习目标，了解学习要求。三、板块一：字词学习，我最棒（一）出示自主学习要求：1.自由朗读课文，做到读准确、读流利。2.读准文中生字新词，并能提醒易错字音、形近字、多音字。3.想想自己理解了哪些词语，你是用什么方法来理解的？还有哪些词语不理解？（二）合作交流、展示汇报。1.师出示课件词语。学生自学、互学、共学，小组分任务组织汇报。2.写好易错的生字。四、板块二：感知内容，我能行。1.自读课文，把自己觉得难读的句子、语段做个标记。2.合作交流，互读、共读难读句、段。3.理解课文内容，理清脉络。（1）想想课文主要写什么？（2）它是按照什么顺序写的？先写什么，再写什么，最后写什么？（3）为了拯救人类女娲都做了哪些事情？你能不能用四个字概括一下她做的事情呢？4.我的疑问有：5.学生自学、共学，展示汇报。过渡：我们通过初读课文，了解了课文的主要内容，理清了脉络。下面我们就逐段的学习课文，去感受神话故事的神奇。五、板块三：赏语言，悟神奇1.请同学们自由读课文第一自然段，想想哪些句子写出的神话故事的神奇？用“”画出来，说说你从哪些词语体会到神话故事的神奇，再练习读出自己的感受。2.读完之后，小组交流你找到的句子，谈谈你的体会，然后分工做好汇报的准备（1.找；2.标；3.悟；4.读。）。等会老师要请小组代表上来汇报。3.指名小组上台展示汇报，下边的学生补充，老师相机点拨。（1）自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。出示句子，是点拨（2）天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。4.指导有感情的朗读。学生有感情的朗读课文。第二课时 一、回顾课文激情导入上一节课，我们通过抓住课文的语言文字去感悟，知道了女娲补天的原因，感受到了神话故事的神奇。这节课我们继续去感受神话故事的神奇。在学习之前，我们先来看看本节课的学习目标。二、出示课时目标1.通过了解“受灾”“救灾”“寻石”“补天”的故事过程，理解相关词句，感悟女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。2.感受神话故事的神奇，对阅读神话故事产生兴趣，激发丰富的想象。3.复述课文。过渡：随着一阵“隆隆隆”的巨大响声，天崩地裂，可怕极了！人们也处在了深水火热当中，女娲，人类的母亲看到这样的情景，感到……生接：难过极了！她决心去……生接：拯救人类。下面我们就来学习课文第二部分，去感受神话故事的神奇。二、板块三：赏语言，悟神奇精读课文第二部分1.自由读课文，在写女娲拯救人类的过程中，那些句子又能让我们感受到神话故事的神奇？请你用“”画出来，想想哪个词语可以让我们感受到神话故事的神奇，为什么？2.小组交流，分配任务。（1）找（2）标（3）悟（我们组从体会到了。哪个组还有补充。）（4）读（谁来挑战我？）3.指名小组汇报，其他组的学生补充，老师相机点拨。（1）女娲难过极了。她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。点拨：女娲来到雨神跟前，对他说：“　　　　。”（2）她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜,找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。点拨：①“跑”“寻找”通过动作的描写，反映了女娲急于补天的心情。②“忙了几天几夜”说明了女娲寻找五彩石的时间长，反映了寻找五彩石的艰难。③“零零星星”是什么意思？说明什么？④“又找啊找啊”“终于”说明她找的地方很多，反映了找五彩石的艰难。 ⑤想象：在这几天几夜的寻找过程里， 她可能找过哪些地方，可能遇到过哪些困难，她又会怎样做呢？于是，女娲又来到了，她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。女娲穿过密密的丛林，荆棘丛生，她不怕！女娲找过尖尖的岩缝，乱石锋利，她不停！ 女娲探过黑黑的山洞，毒雾迷蒙，她无惧！ 女娲攀过高高的峭壁，狂风怒吼，她无怨！……⑥你觉得女娲是个怎样的人？你想对她说什么？女娲，我想对您说:“。”（3）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。点拨：①“找—挖—放—炼—化—装—端—泼”，这一连串的动作是在什么情况下完成的？是呀！虽然这些动作看似做起来很轻松，可是如果给你在跑了几天几夜，又炼了五天五夜的情况之下做，你会觉得怎样？从这里说明女娲具有神力。②“五天五夜”写出了冶炼五彩石的时间很长，体现了女娲的神力，暗示了女娲炼制五彩石的艰辛。③“金光四射”写出了色彩的变化，也写出了补天的神奇。④补天，是女娲冒着生命的危险完成的。从这里你觉得女娲是一个怎样的人？（不怕危险、不怕困难、勇敢善良、无私奉献的女神。）三、板块四：明品质，赞女娲天终于补好了，大地上又将像过去一样，充满欢歌笑语，人们过着快乐幸福的生活。我们最应该感谢的是谁呢？女娲具有什么品质？手指板书，生齐声回答。（课件：云霞图）。现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。说不定，女娲正躲在云霞后面朝我们微笑呢！你想对女娲说：“。”四、板块五：荐图书，丰积累 1．多么美丽的神话故事呀！我国古代有很多想象神奇的神话故事，老师向同学们推荐一本书《神话故事名篇导读》，大家可以读一读。2、背诵和抄写你印象深刻的句子。