2019-2020年湘教版四年级上册《女娲补天》 WORD版教案2

2019-2020年湘教版四年级上册《女娲补天》WORD版教案2教学目的1.学会本课13个生字，正确读写下列词语:“女娲补天，洪水，围困，云霞”等。2.有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。4.能体会女娲急他人之所急，救民于水火的精神，对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重点:了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点:体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。课前准备:教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震，暴雨，洪水，狂风等灾害性气候的录像资料。学生准备:读通课文，读准，读熟生字新词。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、准备新课课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)，冈(岗)，纯(不读qon)，冶(治)”等等。二、导入新课。今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢……(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。)同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢我们学习课文时可以进一步来思考。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看到课题，阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳，有选择地板书。设计质疑:(1)女娲是谁呢(2)女娲为什么要补天呢 (3)有浅有女娲这个人呢(4)女娲怎么补天呢)2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”，“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求:(1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”；(2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的请用“|”标明起止。)(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画，写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时机组织交流和讨论。)2.学生就以上两个问题进行交流和讨论。教师巡视，了解学生探究的情况。3.反馈。(1)教师提出问题:女娲为什么要补天(学生发言。)(2)教师小结:女娲看到天塌下来，许多人在水深火热之中受苦受难，心里难过极了，所以她决心要补天。我们再来看看，女娲看到人们受灾受难，她的心里特别难过。写这些灾难景象的是课文第几自然段(第一自然段。)我们来读一读这部分课文。哪些同学愿意读让我们一边读一边把课文描写的那些景象在头脑中展开想象同学们刚才在读，昕课文时，头脑中浮现了什么景象，那些景象你在生活中，电视上见到过没有同学们可以在小组里议论一下。(议论后，组织学生发言。)(3)女娲见到别人受苦心里就难过，这是一种怎样的感情呢一个人总能为别人着想，总想着帮助别人克服困难，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一种献身精神。课文哪一段写到女娲的这一心理(第二自然段。)我们全班一起来读一读。要读出女娲对人们受灾受难同情的语调。学生练习读，齐读，教师适当指导。想想在生活中或电视里有没有听说或看到过像女娲这样的人一一看到别人受苦受难就积极地去帮助别人呢(比如，解放军解救被洪水围困的群众。可以放xx年发洪水时解放军解救群众的镜头。)(学生发言。)再分层次，分小组读第一、二自然段课文。引导想象，引导体验女娲的思想感情。五、小结通过这节课同学们自己阅读课文，已经基本理解了课文内容。知道女娲是这样一个善良的，能为大家着想的英雄。神话是人们想象出来的，人们为什么要塑造女娲这样一个心地善良的人物(学生可能一时想不出来，教师要引导学生议一议。)教师小结:古人想象出女娲补天这样的神话，说明古人希望有-天人能有战胜自然灾害的力量，还希望人们都能像女娲这样心地善良，关心别人。六、布置作业。抄写生字词，朗读课文。附送：2019-2020年湘教版四年级上册《女娲补天》WORD版教案1 教学目标：知识技能1.会认本课的9个生字，积累本课出现的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能复述故事情节。过程与方法通过自读自悟，借助课外资源的辅助初步掌握课文内容。情感态度价值观培养学生主人翁意识和面对困难迎难而上精神。激发学生阅读兴趣，吸取我国古代神话故事中的精神食粮。教学重点：理解课文内容，复述故事情节教学难点：学习女娲精神，了解神话这一文学体裁的语言特点教具：课文朗读带课时安排：一课时教学方法：自读、探究相结合教学流程：一、激情导入……今天，老师再向你们介绍一个神通广大的人物---女娲，她能补天。板书课题二、自读感悟1．学生用自己喜欢的方式读课文，扫除文字障碍，把课文读通顺。2．自读自悟，圈点批画，初步感知课文内容。3．将自己不懂的问题进行整理，准备在小组内讨论三、合作探究1．学生将自读过程中出现的问题在小组内讨论交流2．师巡视，将学生提出的问题进行分类概括，形成问题组：女娲为什么补天？女娲是怎样补天的？天补好后世界发生了怎样的变化？我们应学习女娲的哪些精神？3．学生根据以上问题再次进行讨论、探究。 4．指名学生说，师评议、点拨。5．学生再次自由朗读课文，巩固知识。四、拓展延伸1．资料交流学生出示课前准备的资料，在小组内交流，丰富课文内容；通过资料交流解释课文中的一些语句。2．写法探究：这是一篇篇神话传说，文中有很多地方让人难以置信，如“柱子撑天，彩石补天……”这样写运用了怎样的手法？学生自读课文，从文中找出你最感兴趣的部分，说一说自己的看法。3．迁移阅读课外收集一些神话故事，并将故事读给同学们听。 小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页