女娲补天__教案

《女娟补天》教学设计教学目标：1、会读“隆、塌、冶、炼”等13个牛:字，会写“熄、挣、塌”等5个生字，能用“联系上下文”、“想彖”等方法理解“冶炼”、“围困”等词的意思。2、了解课文的主要内容，引导学生借助文本语言体悟故事情境，体会女姻勇敢、善良、廿于奉献的精神。3、激发学牛阅读神话的兴趣。4、能清楚而有条理地讲述故事。教学重难点：能清楚而有条理地讲述故事。【教学过程】一、复习字词，回顾课文内容，整体感知。（交流展示）1、复习字词。2、故事讲了些什么内容？天加地裂、求用灭火、造船救人、寻石补天，并明确故事先讲什么，再讲什么，最示讲什么。3、明确思路：一个故事，就先有它的起因，再冇它的经过，最后还冇它的结果。刚才，我们虽然理清了这个故事的前因后果，但耍讲好一个故事，还远远不够，更要学习课文是怎样把故事写得传神的，我们等会可以学着绘声绘色地讲。二、品语言，练习讲（合作探究）（一）、学讲故事的起因我们先來看看故事的起因“天崩地裂”课文的哪些词句描写了天崩地裂的情景？快速浏览课文，画一画。（生读）（屏显“天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山岗上燃烧着熊熊人火，田野里到处是洪水。许多人被火围怵I在山顶上，许多人在水里挣扎”）1、读了这段话，请你说说心里的感受。（可怕、恐惧等）2、这段话的哪些地方让你觉得可怕？（引导学生抓住“黑黑的大窟窿、一道道深沟、熊熊大火、围困、挣扎”等词进行感悟） 3、冇感情的读这段话。4、过渡：阅读这段文字，让我们对这场灾难记忆深刻，仿佛我们也感同身受。为了让我们等下能够讲清楚故事的起因，我们來看看他是按怎样的顺序写的，作者先写——再写一—最后才写人们在灾难中的情景。5、那我们讲故事的时候能不能先讲人们是怎样的？为什么？（不能）小结：所以，同学们，任何一个情景的描写和讲述都要按照一定的顺序，只冇这样才写得更清楚，讲起来也更有条理，让我们再一次用朗读再现这天崩地裂的场景吧。6、方法指导：我们讲故事的吋候也可以抓住这些令你印彖深刻的词语来讲。小朋友们，想想，这《女姻补天》的故事起因你能讲了吗？有闲难的同学可参考一下屏幕上的提示。7、指名讲，并在能讲的基础上，再耍求根据刚才的朗读耍求，讲得有声有色。（二）学讲故事的经过（共享拓展）1、过渡：女姻看到人们身处水深火热的灾难之屮，难过极了，她马上开始了拯救行动，（指板书）她先——生答：求雨灭火，接着——造船救人，最后乂决定冒着生命危险——寻石补天。故事的经过是一个故事的最重要部分，看看，在经过的三件事中，哪件作为重点呢？一—明确“寻石补天”。好的，我们就把这部分作为重点学着讲。2、课文的哪些语言就写了女姻寻找五彩石的经过呢？答案就在课文3、4两段中，请大家划一划。屏显：（她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多人力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了儿天儿夜，找到了红、黄、蓝、口四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）3：请人家仔细的读读这段话，想一想该怎么读。（1）学生读文，在读书的过程屮你读懂了些什么？说感受（2）请大家想想，我们讲这一部分故事内容的吋候，可以边讲边在脑海里浮现哪些画而？预设“几天几夜”、“找啊找”：①引导：同学们，请你们关注这个“几天几夜”，想象一下，女姻为了寻找五彩石,在这儿天儿夜的寻找过程里，她可能找过哪些地方，可能遇到过哪些困难，她乂会怎样做呢？ 屏显：在女姻寻找五彩石的几犬几夜里，她（生自由回答）②屏显整理过的句了•:女姻穿过密密的丛林，荆棘丛牛,她不怕!女姻找过尖尖的岩缝,乱石锋利,她不停!女姻探过黑黑的山洞,儘雾迷蒙,她无惧!女姻攀过高高的峭壁,狂风怒吼,她无怨!③有感1W地朗读丿口，说说：这是（的几天几夜!④齐读这段话。4、小结：在大家的朗读中我仿佛看到了女姻寻找的身影,现在你能讲一讲女姻寻找五彩石的经过吗?可以边讲边在脑海中想像画面。5、学生试讲、点评。6、过渡：五彩石终于找齐了，接下來女姻还要做一件事,就是冶炼,（1）冶炼意思。（2）把五彩石冶炼成液体，那又会一个怎样的过程呢？请同学们读一读课文第四段,把它读通，然后想一想，如果要讲这部分的内容，这一段的哪些词语可以帮助我们把故事讲得精彩？请你划一划c（3）指名学牛说，作简单的提示（提解学牛，在治炼的五天五夜的过程屮，可以再加上口己的想象。也可以抓住一些动词讲述）。四.小结：女姻的历尽艰辛、含辛茹苦才终于把破了的天补好了，才有了天上这五彩的云霞,（课件）我们今天才能读到这流传T古的神话。请你们把今天学到的这个故事讲给爸爸妈妈听c五、摘抄课文小你认为牛动的语句。