31 女娲补天

《女娲补天》教学设计（第二课时）教学目标：1、有感情朗读课文，了解女娲冒着生命危险,克服重重困难补天的过程。2、培养学生的空间想象力，激发学生的表达兴趣。培养学生品读、感悟课文的能力，丰富自己的语言积累。3、学习女娲为了拯救人类不畏艰险、甘于奉献的精神。4、体会女娲补天精神。认识中华传统文化的深厚博大，激发学生民族自豪感。 教学过程一、课题导入，理清思路1、师：同学们，这节课我们继续学习《女娲补天》这篇神话故事。请大家齐读课题——生：（齐）女娲补天 2、师：读了课题，你最想知道什么？  生：女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？ 师：问题提得真好！我们根据同学们提出的这几个问题，来梳理梳理文章的思路。请找找看，课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第一自然段。师：课文哪几个自然段讲了“女娲怎样补天？”生：第二到第四自然段。师：课文第几自然段讲了“女娲为什么要补天？”生：第五自然段。二、学习女娲为什么补天（第一段）1、师：女娲为什么补天？其实答案已在课文中了，请一个同学来读读第一段，其他同学用横线画出描写女娲为什么补天的有关语句。 2、指名答，交流：哪些语句在写女娲为什么补天？再出示：课件出示语段：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。3、课件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深沟”“熊熊大火”“洪水”图片 可怕吗？读读这句话，反复指导读“天哪，太可怕了！” 洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。 4 、看到这些，女娲的心情会怎么样？为什么？（因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！） 三、学习女娲怎样补天（第二到第四自然段）1、四人小组合作学习：A、女娲为了把天补好，做了哪几件事呢？B、女娲遇到了哪些危险和困难？用“——”画出。2、小组汇报：（1）求雨灭火（2）造船救人（3）找石补天（4）炼石补天汇报后，请小组成员上讲台写板书。 3、学习“求雨灭火”“造船救人”（第二段）为了救人们，女娲先做了两件事：求雨灭火；造船救人。（出示课件）这样，人们是否真正脱离了危险？从哪里看出？（不久，天火熄灭了，洪水中的人们被救上来了。可是，天上的大窟窿还在喷火。）所以，女娲为了彻底拯救人们，决定怎么做？（冒着生命危险，把天补上。）4、学习“找石补天”（第三段）（1）女娲是怎么找五彩石的呢？请女娲找五彩石容易吗？（不容易） （2）交流：你从哪里感受到她找五彩石的不容易？重点从两个句子的读中体会，读中感悟。 （相机出示课件）（我从“找啊找啊”“终于”这个词看出寻找五彩石很艰难。）（3）挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。（链接课件） 想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了？可能会遇到哪些困难呢？（4）再次品味文本。从这句话，你感受到了什么？为什么？指名读，（从你的朗读中，我也感受到了女娲的辛苦不容易。）对呀！学着他的样子一起来齐读。现在再读这个句子，相信你肯定会读得更好。5、学习“炼石补天”（第四段）（1）女娲历尽千辛万苦终于找齐了五彩石，她是怎么炼石、补天的呢？（相机出示课件）五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。（2）请同学们默读第四段，看看这部分你读懂了什么？感受到了什么？学生汇报（我喜欢“炼石”这部分，因为它表现了女娲炼五彩石的艰辛） （我喜欢“补天”这部分，因为我从这几个动词，体会出女娲很了不起，这看似轻松的动作却是常人不能做到的，这就体现了女娲具有神力。）（3）学生汇报，并相机板书。（4）朗读。太神奇了，谁来读读？（指名读、齐读） 四、学习“女娲为什么要补天？”（第五自然段）（1）女娲补天的地方，人们经常可以看到天边有什么出现？ 出示课件：五彩云霞图片（2）理解句子“现在，人们常常看见天边五彩的云霞，传说那就是女娲补天的地方。”“五彩云霞”就如女娲的精神一样美丽，让人欢喜。（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，经过女娲补天，那地方变成了五彩云霞，人们又过上了快乐幸福的生活。此时此刻，你想对女娲说些什么？ （女娲，你真是一个善良的人，勇敢的人。女娲，你真神奇！真了不起！） 五、回归整体，歌颂升华 （课件）（音乐：神话伴奏）这个神话故事展示了一个神奇的女娲，一个了不起的女娲。 善良的女娲，创造了人类，让大地有了欢歌笑语。神奇的女娲，求雨又造船，救出灾难中的百姓。勇敢的女娲，你日夜奔波补好天，不辞辛劳为人类。啊，女娲——一位了不起的女神！ 六、课后作业1、摘抄课文中的生动的语句。 2、任选一题做做，下节课，我们准备开个故事会。 （1）我喜欢的女娲---把女娲补天的故事说一说。 （2）我敬佩的女娲---把女娲补天的故事画一画。  （3）我心中的女娲---把女娲补天后的故事写一写。   七、板书女娲为什么要补天（1）求雨灭火不怕危险（2）造船救人不怕困难31、女娲补天女娲怎样补天（3）找石补天勇敢善良（4）炼石补天无私奉献女娲补天的结果华师附小贺春芳《女娲补天》教学反思《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。我上的是这篇课文的第二课时。这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上，加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力。1、课题导入，理清思路，激发学习兴趣。我在教学时紧紧抓住神话故事的特点，课题导入，问题入手，激活学生的思维，激发学生阅读的期待，以“女娲为什么要补天？女娲怎样补天？女娲补天的结果如何呢？”这三大问题展开教学。让学生带着问题、带着思考很自然地走进文本，为学习下文做了很好的铺垫 。2、挖掘文本的空白点，发展学生的想象力。课文的文字浅显易懂，表现人物精神的关键语言文字也不难理解，但如何从浅显的文字中挖掘出深刻的情感来，确实需要利用想象挖掘文本的空白点，将文本再创造，以充实内容，使人物形象饱满，从而发展学生的语言，培养丰富的想象力。所以在学习女娲为什么补天部分我设计了补白想象：  想象理解女娲寻找红、黄、蓝、白四种颜色的石头的情景。想象理解女娲去哪儿寻找纯青石了？可能会遇到哪些困难呢？在这些想象中，学生深刻体会女娲寻找五彩石很艰难，同时也训练了学生的想象力，积累并运用了语言。3、小组合作学习，体现学生学习的主动性。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。抓重点词句，丰满人物形象。实现了“把课堂还给学生，把学习的主动权还给学生，让学生做学习的小主人”，激发了学生学习的主动性。  4、运用多媒体手段，品读文本。这节课我注重运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导学生与文本对话，激发学生的学习兴趣。我引导学生在理解课文的基础上，展开合理的想象，再现神奇、美好的画面，女娲善良、勇敢的精神品质就渗于学生的内心深处了。如“天塌地陷”的现象在学生的生活中比较少见，因此我出示配了声音的图片，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。  这节课的遗憾之处是因为赶时间，给学生的练读时间较少，学生的朗读感情不够。如在学生朗读描写灾难的句子时运用赛读的方式，并及时进行评价，孩子们的朗读会更好些，也不用浪费那么长的时间。在今后教学设计时，我要多给学生时间，多根据学生的需求设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。华师附小贺春芳