31 女娲补天

31女娲补天１．会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“女娲补天、洪水、围困、云霞、轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射”等词语。２．有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。３．知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。４．能体会女娲急他人之所急、救民于水火的精神，并对阅读古代神话故事产生兴趣。了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力，感受神话故事的神奇。生字卡片、《女娲补天》的有关资料。２课时 第一课时一、导入新课同学们，你们喜欢听神话故事吗？今天我们一起来学习一篇课文《女娲补天》。（板书课题，学生读课题）。１看到“女娲”的“娲”字，你们联想到哪些与它字形相近的字呢？（“锅”“祸”等。）２交流课前搜集的有关女娲的资料。显示：传说中的女娲长着蛇的身子，人的头。她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为了人类的生存，不辞劳苦，不怕凶险，千辛万苦找到了五彩石，冒着生命危险把天上的窟窿补上，使人们又过上了幸福的生活。二、感知课文内容１教师范读课文。２学生自读课文。３出示自学提示：（１）读课文，读准字音，把语句读通顺、流利。（２）利用工具书和联系上下文，理解词语。（３）说说课文讲了一件什么事？（４）画出不懂的地方，准备提出来。 三、汇报自学成果１出示生字卡片。２交流记忆字形的方法。“隆”：左右结构，右边注意不要少横。“燃”：左边是火字旁，右边是他的读音“然”，形声字。“熊”：上下结构，上面是能，下面是四点底。“挣”“溪”“冶”均可加偏旁记忆。“缺”“练”“纯”“喷”均可换偏旁记忆。３交流对词语的理解。４指名读课文，检查是否读得正确、流利。５汇报思考的问题：课文写了一件什么事？（天塌下一大块，露出了黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。）６说说课文中让你感动的地方。四、再读课文，探究补天原因１学生自由朗读1、2自然段。２思考女娲为什么补天？（天塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿，喷出大火，人民生活在灾难之中。）３学生朗读描写天塌地陷后的情景的句子。４引导学生想象：人们在水深火热之中苦苦挣扎的情景。５“女娲难过极了。”女娲为什么难过？ （看到人民受苦，她十分伤心。）６女娲这样难过，她会怎么想呢？学生自由发言交流。７指导有感情朗读第1、2自然段。五、课堂小结１说说你还有哪些疑问，下节课解决。２在这节课的学习中，你有哪些收获？第二课时一、复习导入１指名说说女娲补天的原因。２女娲怎样补天呢？这节课我们一起学习吧。二、了解补天的经过，感悟其中的艰辛１学生自由朗读课文3、4自然段。思考：（１）女娲是怎样补天的？（２）女娲在补天过程中遇到了哪些困难？２学生自读自悟，相互交流。（１）出示：女娲下定决心冒着生命危险去补天，她先（找五彩石），接着（冶炼五彩石），然后（端到天边），再（补天）。（２）学生自由读３、４自然段，把女娲补天的经过填写完整。（３）学生齐读这句话，说说从中体会到了什么。（４）从哪些词语可以看出女娲补天的艰辛？ ①指名读第三自然段，抓住“忙了几天几夜”“终于”等词语，感受女娲补天的艰辛。②指名读第四自然段，抓住“挖”“炼”“装”“端”“泼”这些词语，体会女娲补天的经过，感受女娲补天的神奇。３指导朗读３、４自然段，说说你的感受。（女娲勇敢　善良　不怕危险　敢于奉献）三、练习复述课文１指导：把课文的内容用自己的话说出来，不能背课文，要把课文内容尽可能详细地说出来。２要求：（１）复述前熟读课文，记住重要情节和重点词语。（２）把课文内容变成自己的话。（３）复述时，语言要清楚，讲述要明白。３小组练习，相互指导。４学生展示，相互评价。四、课后拓展１课外阅读神话故事。２课外阅读古代神话故事。 １．质疑问难，引出精彩。在学生读课题后，学生质疑，提出了两个中心问题“女娲为什么补天”和“女娲怎样补天”。在第一课时教学中我就紧紧抓住神话故事的特点，以“女娲为什么要补天？”为主线展开教学，在引读、想象、体验中感受灾难来临前人们幸福的生活和灾难来临后可怕的情景。２．以读为本，读中感悟。在这节课上，“读”贯穿始终，除了对学生读课文每次都有要求外，读的方式也有所不同。为了更深入、准确地体验情感，指导学生抓重点词句来读文章，通过细心揣摩，入情入境地朗读，使学生获得情感升华。