女娲补天上交

女娲补天第二课时黄青微【教学目标】：　　1．有感情地朗读课文，并用自己的话讲讲这个故事。2．通过了解故事过程，理解相关词句，感悟女娲冒着生命危险拯救人类的勇敢精神和高贵品质。3．感受神话故事的神奇，对阅读神话故事产生兴趣，激发丰富的想象。【教学重点】阅读理解“寻石”“补天”两个部分。　　【教学难点】在阅读中体会女娲的勇敢大无畏精神。　【教学准备】课件【教学过程】一、复习导入1．师：同学们，昨天老师已经布置你们回家预习课文，现在老师要检查一下你们的预习情况。出示生词：窟窿大盆纯青石液体远远的天空黑黑的大窟窿零零星星的碎块清清的泉水塌下挣扎熄灭寻找冶炼指名读，相机正音2.师：读着读着，你发现了什么？（师：你们很会思考，很会发现。带着我们的发现再来读一读这些词语。）3．我们知道第三组都是动词，聪明的小朋友，你能用上这几个动词，简单地说说这个故事吗？二、感受“神奇”1．师：《女娲补天》是一个神话故事，它充满了想象力，课文中有许多神奇的地方。请同学们自由读一读课文，用——画出你认为神奇的地方，感受感受。2．反馈，相机指导朗读三、体悟“感动”1． 这不仅仅是一个神奇的故事，也是一个令人感动的故事。请同学们再读一读课文，感受一下，哪些句子感动了你？２.重点交流：Ａ．女娲决定冒着生命危险，把天补上。师：读着这个句子，你感受到了什么？带着你的感受读一读。师：她可能会遇到什么危险？引读：即使知道会遇到危险，但是女娲依然很坚决，生接读——女娲决定冒着生命危险，把天补上。Ｂ．她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找哇找哇，终于在一眼清清的泉水中找到了。　　师：读着这个句子，你体会到了什么？师：忙了几天几夜，女娲到底在忙些什么？（找五彩石）板书:找石,找五彩石容易吗？（不容易）是啊，一点都不容易，她遇见了很多困难。想象一下，她是怎么找到这几颗五彩石的呢？她在找的过程中都遇到了哪些困难，又是在哪些地方找到的呢？（第一天，她来到……）(预设:草丛，那里荆棘满地，杂草丛生，女娲的手——，女娲的脚——，可是她——，终于在——找到了——深夜里，女娲来到了森林，路——，到处都是——，可是女娲——，终于在——找到了——。)师：找五彩石多不容易啊！我想问问，女娲啊，女娲，你找了这么多天，你累不累啊？（累啊）累就休息下吧，别找了——指名说师：灾难来临，只是人类在受罪，你是天神，何必受这个罪呢——指名说师：多么善良的女娲啊，没有放弃，依然坚持着，功夫不负有心人，女娲终于找齐了五彩石。Ｃ．五彩石找齐了，女娲在地上挖个挖个圆坑，把五彩石放进里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。说说你的感受吧！读出你的感受！板书:炼石 师：五天五夜啊，不分昼夜的，为了补天，女娲丝毫不敢怠慢。女娲的辛苦是没有白费的，五彩石终于炼好了，她终于可以补天了——出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻补好了。齐读,相机板书:补天四、总结提升１.女娲真的是神力无比，她历尽了千辛万苦，终于将天补上了。学到这，我想你们一定对女娲留下了深刻的印象，说一说，这是怎样的一个女娲？２.这么勇敢，这么善良的女娲，我想你们一定有许多话对她说！说一说吧！五、拓展延伸１．这是一个神奇的故事，当中有许多生动的语句，选择自己喜欢的句子抄一抄。还可以把这个故事说给家人听。２．推荐神话故事：《宝莲灯》、《西游记》、《哪吒》、《精卫填海》、《夸父追日》板书设计:　　　　找石根据学生回答相机板书（预设：勇敢）女娲补天炼石根据学生回答相机板书（预设：不畏艰险）　　　　补天根据学生回答相机板书（预设：善良） 《女娲补天》教学反思黄青微《女娲补天》是三年级第八单元的一篇精读课文，是一个流传于千古的神话故事。讲的是古时候女祸为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质；不怕危险、甘于奉献的精神。这节课，我的教学重点是引导学生了解女娲补天的故事内容，激发他们阅读神话故事的兴趣，培养想象力。教学难点是引导学生在理解课文基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。因此，备课时，我的教学设计力求体现《语文课程标准》的精神，引导学生与文本对话，激发学生主动探究，让学生在反复诵读中积累语言，感受人物形象，培养丰富的想象力，珍视学生独特的阅读感受，激发阅读兴趣。一、成功之处，体验欣喜。1．运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。2．角色演绎法《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。3．运用板书，激情总结我设计运用的板书，力求体现神话的起因、经过、结果，也体现我的教学思路。一、遗憾之处，改进措施。我不敢放开些，压制了学生的一些质疑，没能留更多的时间让学生思考。在今后教学设计时，我要多准备些学生独立思考、自读自悟、质疑解疑的时间，多根据学生的需求及实际设定教学环节，这样学生乐学，教师轻松。最后，我想说“语文很重要，它不仅是我们每个人学习，生活的工具，而且还负载着丰富的情感，深厚的思想和人类绵绵不绝的文明，语文学习对形成一个人的品格，一个人的底蕴，培养一个人对社会的责任和今后终身教育的能力具有重要的奠基作用，所以我们应该为自己是一名语文教师而骄傲！”