【人教部编版】三年级下册语文教案-25慢性子裁缝和急性子顾客

25　慢性子裁缝和急性子顾客教学目标1.会认11个生字,会写12个生字,自主积累词语。2.能用通顺的语句复述故事,根据故事内容能够大胆想象,故事最终结局是怎样的。3.鼓励并指导每个同学根据故事表达自己的想法。教学重点运用多种识字方法自主识字。教学难点在故事阅读中大胆想象,表达观点。教学课时两课时教学过程第一课时一、谈话导入,揭示课题1.我们班谁的性格最急?谁的性格最慢?说说他们都有哪些表现。2.出示课题,齐读。二、初读课文,整体感知1.生自由读课文。2.学习生字、新词。出示带拼音的词语。老师带读,正音,齐读。去掉拼音开火车读,齐读,提示“缝”“卷”是多音字。3.生字词语都认识了,再来读读难读的句子。4.充分朗读,激活语感。(1)解决了这些读书中的“拦路虎”,有谁愿意大声地读一读这篇课文呢?指名分自然段朗读课文。(2)急性子顾客是怎样的急?从课文的哪里知道的?(3)反复诵读相应的段落。(4)怎样看出裁缝是个慢性子?(5)交流汇报。三、理清脉络,总体感知1.再读这篇文章,想一想课文一共有几段,一共讲了几个内容。2.汇报交流第二课时一、复习旧知,引入新课 1.听写词语。2.小组检查。3.指名简单复述课文。二、学习顾客的“急”1.自由读课文,找出表现顾客性子急的相关句子,画出来,读一读。2.交流汇报。(1)指名读一读第2自然段。(2)从哪些地方你读出了顾客是个急性子?(3)出示第5自然段,指名读。(4)你读出了什么?你能学着他的样子做一下他的动作吗?(5)再找出表现顾客性子急的段落或句子读一读。(6)指名读一读,说一说。你从中看到了一个怎样的顾客?(7)当得知他的布料还搁在柜子里,没有裁剪时,顾客的反应如何?读一读。(8)想一想,此时,顾客会说些什么?做些什么?3.你能用一个词形容一下这位顾客吗?三、学习裁缝的“慢”1.刚才,我们领略了顾客的“急”,和顾客相比,裁缝是怎样的?找出相关句子读一读。2.出示第12自然段,读一读,这是一个怎样的裁缝?(能说会道)3.再读其他表现裁缝的句子,说说你对这个裁缝印象如何。(1)指名分角色朗读。(2)此时你眼中看到了一位怎样的裁缝?性格好、有耐心。(3)出示:因为您的布在我的柜子里搁着,我还没开始裁料呢。读一读,说说,此时的裁缝是个怎样的裁缝?是啊,他可是个慢性子裁缝!四、大胆想象,续写剧情急性子顾客遇上慢性子裁缝,结果会怎样?1.急性子顾客性情太急,恨不得立马就能穿上新衣,却不巧遇上个慢性子裁缝,最终,结果会怎样呢?顾客最终会做什么样的衣服呢?2.大胆想象,续写。3.汇报交流,续写结果。五、总结全文,拓展升华我们的身边,也经常有这样的急性子、慢性子人,对于这些人,你有什么想对他们说的吗?1.指名说出自己的真实感受。2.在学习上,我们是该学慢性子,还是急性子?3.不管是慢性子,还是急性子,他们都有哪些优点值得我们学习?板书设计25　慢性子裁缝和急性子顾客裁缝　慢性子顾客　急性子教学反思 阅读和表达能力是语文学科的核心能力。如何让学生养成心有所动下笔成文的习惯则是语文学科教学不可推卸的责任。本课教学,创设读写结合的点,让学生乐读、乐写。