《女娲补天》教学实录

精品资源《女娟补天》教学实录［教学目标］（第一课时）1认17个字，写10个生字。2有感情地朗读课文。3初步理解课文，体会女蜗“补天”的目的（志向）是从苦难中解救人类。［教材分析］这是一个神话故事。女蜗是人类的母亲，她看到自己的儿女遭到巨大的苦难，十分心痛，立志要修补好残破的天空。经过她勇敢顽强的努力，终于实现了把天补好的志向。这个神话故事反映了早期人类，在自然灾害面前，渴望认识自然、战胜灾害的理想，反映了人类在与严酷环境斗争中表现出来的伟大力量。［教学过程］一、激情导入，引入情境引语：同学们，你们爱听神话故事吗？这节课，丁丁就给咱们带来了一个好听的神话故事。（贴女蜗补天的故事图片）师：谁能看着图说一说，这个故事主要讲的是谁？她在做什么？生：这个故事主要讲的是女蜗。生：女蜗正在补天上的大窟窿。生：我还知道这个故事的名字叫女蜗补天，小时侯听我妈妈讲过。师：你们知道的真多，这就是我们今天要读的故事，名字叫：女蜗补天。二、初读课文，自主识字1请同学们打开书，自由读一遍课文，边读边画出你不认识的字，用你喜欢的方法识字。2教师拿出生字卡片进行检测，那些只有个别同学不认识的字就当时解决，并练习组词。［点评：在小组合作学习生字之前，先筛选出几个学生基本上都认识的字，这样既节省了时间，又降低了识字的难度］生：“支”这个字特别好记，音乐课上老师经常让我们唱一支歌，就是这个支。生：我还会用这个字组词：支架、支持。生：“乌”字也很好记，小鸟的眼睛没有了就是乌。生：我组的词是：乌黑、乌云。生：我还会组一个词是“乌鸦”。三、生生互动，教认生字1小组合作学习，用学过的各种方法认字。当小老师，到前边教大家认字。2小组汇报。欢下载 精品资源A小组：我们组想给大家猜个谜语：共有三滴水，谁知道是哪个字？（洪）B小组：我们组也想给大家猜个谜语：长长的毛巾是什么字？生：是“帐”字。我还会用帐字组词：蚊帐、帐篷。C小组：我们组想利用学过的字记这些生字。①“儿童”的“童”字加个提手旁就念：撞。谁会用这个字组词？②把“推”字的提手旁换成土字旁就念：堆。这个字是形声字，请大家跟我读一读。③把“决”字的两点水旁换成缶字旁就念：缺。D小组：我们组区别“蜗、祸、锅”这三个字，我们有一个好办法，根据部首的意思来理解，女蜗是个女的，所以就是女字旁，锅是用铁做的，所以就是金字旁。师：他们组这种根据部首的意思来记字的方法真好，你们看，帐篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字头，“猛”字一般形容动物很凶猛，所以是反犬旁。3抢字卡的游戏。师：同学们用了这么多方法来记字，你们真棒！下面，我想请同学们一起玩个抢字卡的游戏，看谁抢的字卡多，谁认的字就多。（师生一起玩）四、品读课文，巩固所学的生字和字词师（播放动画片）：同学们真棒，在这样短的时间里竟认会了这么多的字。老师为了奖励你们，播放动画片《女蜗补天》。生：①边看动画边思考，喜欢女蜗吗，为什么？②自由发言，说说自己的看法。③讲一讲还知道哪些有关女蜗的故事。师：听刚才同学们这么一说，我知道你们肯定特别佩服女蜗，那就把我们对女蜗的喜爱之情融入到朗读中去吧。请同学们边读边画出生字所带的词语。生：①自由读课文，用笔画出生字所带的词语。②微型小组的两个人一起读读这些词语。师：谁愿意说一说，在这些词中，你还有不明白的词吗？生：我不明白“昼夜燃烧”的“昼夜”是什么意思？生：我告诉你，“昼夜”的意思是白天和晚上。我还从这个词看出女蜗不怕苦。生：我想问问同学们，世界仿佛到了末日的“末日”是什么意思？生：我告诉你吧，“末日”的意思就是最后的日子，这里是说世界将不再存在了。师：同学们真棒！能够互相帮助，理解这么多词的意思。老师相信，如果现在同学们再读一遍课文，一定读得又正确，又流利。请同学们一起读一遍课文，读出自己的感情。五、指导写难写字师：同学们真会学习，认识了这么多的字，你们看，这篇课文中还有许多要写的字呢。这节课，我们就先来写两个最难写的字。欢下载精品资源师：请同学们仔细观察田字格，想一想怎样才能把这些字写漂亮?欢下载 精品资源生：腾字是左右结构的，应该写得左窄右宽。欢下载 精品资源生：篷字上下结构，如果写得上窄下宽，会很漂亮。生：我想提醒大家，不要把“篷”字写成半包围结构的。师：刚才，同学们说的都很好，下面，就请同学们在练习本上一个字写两遍。（生：在练习本上写字，及时反馈学生所写的字，大家一起评议）六、拓展思维师：你从这个故事中受到了哪些启发？（小组讨论）师：你们说得真好，正因为女蜗有这种顽强的毅力，最后才修补好了天空。［总评］所谓教育，其实从根本上说就是给学生机会，充分让他们去学习、思考、展示，让他们在活动中快乐地吸收成长。这节课，续老师非常大胆地把时间腾出来，把课堂变成学生展示自己的舞台，取得了良好的课堂效果，突出表现在以下几个方面：1教师的教学从始至终都是在师生平等对话的过程中进行的，体现了教师教学观念的转变、角色的转变。教师注意从学生的生活经验出发，引导学生进行小组交流、研讨、验证，尊重学生的独自体验，让孩子们在一个自由、宽松的课堂氛围中学习。2本节课体现了以学生为主体的教育理念，学生充分动口、动手、动脑，把所有的感觉器官都调动起来，使学生对文章的学习表现出了浓厚的兴趣。3充分给学生质疑的时间，这种方法不仅让学生主动地学习语文，而且培养了学生的问题意识，并且以此为契机，激发学生求知的冲动性，学生思维的活跃性，真正关注了学生的需求。欢下载