女娲补天定稿

《女娲补天》教学设计赵湾镇中心向学校李爱春学习目标：1、认识5个生字，会写13个生字。正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2、了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。3、学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】　　了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】在阅读中感受故事的神奇。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、走近神话，了解女娲。1、我国古代劳动人民勤劳，富有智慧，他们凭借丰富，大胆的想象，创造出了许多瑰丽、多彩，优美的神话故事，创造出一个个离奇的形象，女娃就是其中的一个，传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类，她为了人类的生存，不顾辛劳，不停工作，为人类造福，创造出一个个动人的故事。《女娲补天》就是其中的一个。　　2、出示课题《女娲补天》，齐读课题。读了课题你最想知道什么问题？　（1）女娲为什么补天？6 　（2）女娲怎么补天？　（3）女娲补好天后，会是什么样的情形呢？二、初读课文，认读生字词。　过渡：看来同学们个个都好学好问。古人说：“书读百遍，其义自见。”就让我们带着这些问题去读读课文。请大家选择自己喜欢的方式朗读课文。　1、学生自由读。读正确，读流利。　2.检查自学情况(1)指名读会认字ppt　　(2)读词语。下面这些词谁认识,把它读一读.(屏幕出示下面的词语)　　(3)联系文中句子理解词语：冶炼挣扎（4）练习书写生字(出示下面生字)指导书写生字。　请同学们将词语认认真真地写一遍!注意写字的姿势.(生开始写)三、默读课文，整体感知　默读课文,这篇课文讲了什么故事？谁能说得最简单？（这篇课文讲的是女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。）四、再读课文解疑。1、学生默读课文，思考提出的问题，找到文中相应的文字，做上记号。2、汇报交流，指名读文。学生评价读书情况。3、齐读课文。整体了解课文内容。五、指导写字。1、学生自学，临摹。2、指名汇报那些字容易写错。3、范写冶炼隆6 4、学生书写生字。第二课时一、复习旧知1、听写词语塌下 震裂 围困 救出 冶炼 补好2、订正指名读。根据这些词语，说说课文写了一件什么事？二、学习课文第一自然段，读文学习“为什么补天”内容。1、女娲为什么要补天呢？我们再来细细地读读课文，找找写女娲补天原因的句子,用横线画出来,有感情地读一读。找到的同学读一读。2、指名读，课件出示句子：我们一起来读读句子，可以边读边想象当时的情景。出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。（1）从这段里你仿佛看到了怎样的画面?（天崩地裂水深火热）（2）对啊！天塌下来了！天——地被——山岗上——田野里——许多人——许多人——（教师读前半句，让学生接读后半句，语气就读出来了。）（2）你是从哪些句子或哪些词语中感受到的？（抓住几个动词“塌下露出震裂出现燃烧围困挣扎”进行教学）（3）谁能把你看到的读出来吗？读后评价。（评价：你听出可怕了吗？人们危险的情境你感受到了吗？读出人们的恐慌了吗？）三、指名读第二自然段，体会女娲的心情，了解她的所作所为及原因。　　1.女娲难过极了。　　联系课文第一句来体会。”创造了人类”人类都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受难，心情当然难过。　　2.从立刻，求等词中进一步体会女娲焦急、难过的心情　　3.小结，为救人们，先做了两件事：求雨灭火；造船救人。6 四、学习“怎样补天”，感受女娲的善良、勇敢、乐于奉献1、过渡：同学们读得很好，读出了天塌之后的可怕情景，也读出了自己难过的心情。女娲看到天塌下来,许多人在水深火热之中受苦受难,心里也难过极了,她立刻去找雨神，哀求雨神下场大雨，女娲又造好了船，救出了水中的人。（可这还不够，要想彻底地让天上的大窟窿不喷火，只有——把天补上。）2、课文哪几个自然段是写"补天"过程的?请快速读课文，找一找。3、女娲怎样艰难地补好天的呢？学生再读3、4段，划出能体现女娲补天艰难的语句，写出自己的体会。再有感情地读一读，读出自己的理解、感情。请学生读读自己找到的语句：预设1、读句子。（1）从这段话中你感受到什么？(女娲找五彩石很艰难)你是从哪些词语感受到的？小练习：女娲找啊找啊，她来到________找纯青石,_______________________________可是,还是没有找到。（2）刚才他能够通过理解句子中的关键词感受到了女娲找五彩石的艰难，那就让我们读出女娲找石头的艰难与危险吧！（3）同桌练读，请一组同桌读、齐读（引导学生从“女娲决定冒着生命危险把天补好”“零零星星”“她忙了几天几夜”“找啊找啊”等体会）是啊，山上的五彩石又小又辟，分散开来，这儿一点，哪儿一点，用书上词语说就是“零零星星”，十分难找。4、师：通过你的描述,我们仿佛看到了女娲不畏艰辛，跋山涉水寻找五彩石的情景。6 预设2：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。1、你是从哪里体会出补天的艰辛？（引导生从“找…挖…放…炼…化…装…端…泼”“炼了五天五夜”“冶炼”等）2、同学们，我们再来读读这一段，标出写女娲补天动作的词语，认真的读。3、指导说动词，课件出示。4、这短短的一段话，用了那么多描写女娲补天的动作，尤其是她炼五彩石共炼了五天五夜！由此，你又有怎样的感受？有感情地练读。3、过渡：如此神奇的画面，谁愿意再现女娲的神奇，让学生填动词。出示句子：女娲把它（装）在一个大盆里，（端）到天边，对准那个大黑窟窿，往上一（泼），只见金光四射，大窟窿立刻被（补）好了。写得真神啊，女娲神力无边，她真了不起！谁来读？女娲往上一泼天空出现了什么变化？大家想象一直“金光四射”是什么样？你见过什么东西金光四射？（金箍棒、太阳、金币、服饰、水晶灯……）练读“金光四射”的壮观场面。读的过程中，问“金光四射”的景象，引导学生描述。五、齐读第五自然段，了解大自然的美丽，解决第三个问题。　　后来，女娲补好了天，没有了危胁人们的大火，人们又可以安居乐业，过上幸福快乐的生活。六、拓展延伸同学们，天补好了，处在水深火热中的人们得救了。如果给你一个和女娲娘娘对话的机会，此时此刻，你最想说些什么？（ppt出示女娲图片）　生交流（板书：勇敢善良真女神无私奉献为人类）6 　师：女娲冒着生命危险无私奉献，这种精神值得我们学习。让我们共同把感激之情送给女娲娘娘吧！齐读：勇敢善良真女神无私奉献为人类七、总结提升　　同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是----，一定会想起这样一个神话故事，那就是——师：美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《后羿射日》。（播放课件，神话故事图片滚动出现……”）它们都非常有名，大家可以找来读一读。板书设计：31．女娲补天勇天塌地裂无敢求神灭火私善造船救人奉良献真找五彩石为女水深火热人神炼石补天类6