女娲补天设计

《女娲补天》设计第一课时教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。　　2、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。  3 、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学过程：一、课前谈话，感受传统文化。1．师：同学们，我们伟大的祖国有悠久的历史，灿烂的文化，诗词歌赋、民间传说、神话故事、成语故事、寓言故事等等都是灿烂文化的组成部分。来，看图猜猜，这是什么故事？（课件出示图片）在女娲图片前小结：这些故事都有一个共同的归类名称，叫做——神话故事。今天老师和小朋友将一起来读这个神话故事，（出示图片）知道这个人是——（板书女娲）二、揭题导入，升腾神奇的色彩。1．揭题导入。（板书）女娲。你对女娲你了解哪些？再写“补天”。生活中，你见过补什么东西？你见过补天吗？师总结：多么神奇呀！神话故事连题目都透着浓浓的神话色彩。女娲为什么要补天呢？想知道吗？接下来我们一起来读读这个神话故事。三、自读课文，学习字词。1、自由读课文吧，字音读准确，句子读通顺。四、检查。5 1、出示字词（生字带音节）：轰隆隆塌下露出窟窿燃烧熊熊大火围困挣扎熄灭喷火缺少纯青色冶炼液体大盆金光四射云霞2、自读——指名读、集体跟读3、去掉音节检查。读给同位听，开火车读。4、出示生字：这些是这篇课文要求我们掌握的生字，我们不但要会读，还要会写、会用。下面请你和小组成员一起学习它们，把这些生字在书写时要注意的地方告诉你的伙伴。5、交流：你觉得哪些字会容易写错，在书写要注意什么？6、指导书写难写的字，示范写，学生在写字本上写1——2个。五、过渡：《女娲补天》讲了一个什么故事？现在请同学们默读课文，思考课文讲了一件什么事？提示：女娲为什么要补天？女娲是怎样补天的？结果怎么样？1、交流。（小结概括主要内容的方法：把故事的起因、经过、结果连起来）2、女娲怎样补天？根据题目进行补充，拓展：女娲（）补天。3、学习第一自然段。女娲用泥创造了人类，她用柳条这么轻轻一甩，上面的泥就变成无数的小人儿。女娲教人们……（（课件出示欢乐的场景并伴随鸟叫声，孩子的欢笑声）（1）说说你仿佛看到了什么？（2）看第一自然段，那句话写出了人们的生活很幸福？（出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。）（3）引导再读。5 过渡：这一切是多么美好，可是有一天，这一切都改变了。（课件出示并配乐隆隆的雷声）（4）发生什么事了？（5）课文中是怎样描写的？请马上画出有关句子。汇报出示句子：远远的天空——田野里到处是洪水。（6）找得真准确，这就是当时的景象，自己读一读，然后说说你的心情如何。（生自由读。）你的心情如何？用文中的语言来表达一下你现在的心情（天哪，太可怕了！）圈出文段中最可怕的词语。（大窟窿塌下熊熊大火震裂一道道深沟）天塌下来，还有什么让人感到可怕的呢？这一幅幅画面，不由得不让我们发出惊叹：（出示：天哪，太可怕了！）师：哦，太可怕了！能不能读出你的感受？生读生：评价读。师：注意感叹号，这些词语，我相信你会读的更可怕。谁愿意再读。师：好可怕哦！我都起鸡皮疙瘩了！谁还能读得更可怕？师：我都毛骨悚然了！太可怕了。如果你这样读（示范读出颤音），我们肯定都会吓破胆的。此时此刻，女娲创造的人类怎样？（接着上述句子出示“许多人——在水中挣扎”）师：你觉得这情形怎么样？5 师：好像还有声音传来，你仿佛听到了什么？生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火烧上来了!”.师：你现在什么心情？生：看在眼里，痛在心里。很难过很着急。师：读出这种心情。师：你们看到的就是女娲看到的，你们听到的就是女娲听到的，你们的心情就是女娲的心情啊！我们一起读一读这可怕的情形把吧。（7）学到这儿，你想说什么？如果你是围困在山顶，是在水里挣扎的人，你会说什么？如果你是女娲，你会说什么？师：曾经的欢歌笑语没有了，曾经的快乐幸福没有了，有的只是天塌地陷、烈焰洪水呀！女娲看着人类深陷于水深火热之中，她心急如焚啊！她要去拯救人类，她是如何做的呢？（齐读第二自然段）找出女娲为人类做的事。用四字词概括。生交流师小结：大火熄灭了，水里的人类也被救上来了，灾难就完全过去了吗？（没有)因为天还有个大窟窿呢。接下来女娲为拯救人类，还做了什么事？下节课我们将继续学习。板书女娲补天天崩地裂美好——可怕5 水深火热5