31 女娲补天

31女娲补天(第一课时)课时目标:1、学会本课13个生字，理解本课15个生词。2、初步理解课文内容，能有感情地朗读课文。3、通过天塌下来人类处于水深火热之中的体会，感受女娲关爱人类、拯救人类的伟大精神。教学重难点:对人类处于水生火热之中的语句的想像与感受。体会女娲关爱人类、拯救人类的伟大精神。板块一：猜神话，激兴趣1、竞猜神话故事:同学们，喜欢神话故事吗？你都知道哪些神话故事？今天赵老师给大家带来了几个神话故事，咱们来猜一猜好吗？两幅完整的：盘古开天地、精卫填海两幅不完整的：后羿射日、女娲造人（说说自己的理由）2、板书揭题:自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是有一天，快乐幸福的生活被突然打破了。究竟是怎么回事呢？今天我们来学习关于女娲的另一个故事——女娲补天。举起手和赵老师一起来写课题！提醒“娲”字：女娲是一个女神，所以“娲”是女字旁。板块二：汇报交流字词部分1、过渡：同学们，我们在课前都预习了课文，认真做好了导学单的自主学习部分。那么现在请你们在小组内交流下自学成果。2、小组汇报：老师看到每个小组都交流得十分认真，真棒！（打分：最多打2分，上课前讲好一个积累到五分）哪一组愿意汇报你们的学习成果呢？预设提醒难读的词语：山冈、冶炼、轰隆隆冶炼：老师也来补充一个词语。谁来读？你们有亲眼看见过冶炼吗，我们看图！知道什么是冶炼吗？总结：冶炼就是在高温下煅烧提取金属。提醒易错的生字：冶炼请你在导学单的田字格里把这两个字端端正正地写一遍。词语排序：【PPT】出示文本。追问：你为什么这样排呢？评价：你真会读课文，课文就是按照这样的顺序写的，我们一起再来读读这三个词语。板块三：精读探究，体会“可怕”1、自读第一节：同学们，接下来就让我们一起回到远古时代那个可怕的夜晚。读读课文的第一自然段，哪些地方写出了可怕？划出相关的句子。评价：同学们都找对了吗？2、自主完成导学单第一题：很多同学都划了这一段话，那么让我们来看导学单上的这段文字，读一读，想一想，这段话是围绕哪句话写的？用横线画出来。写了哪几个方面？用圈圈出来。3、指名回答。【PPT：相机出示】让我们动笔填一填。（一）师导学“天”：1、过渡：同学们，我们已经知道这段话通过五个方面来写出“可怕”。那么作者又是怎么把它们写具体的呢？ 2、指名读句子：我们把目光聚焦到天和地，请同学们轻声读句子，摘录让你感受可怕的词语，把它填在表格里。（板书：读句子、摘词语）好，现在开始。3、交流：同学们都学得很认真，接下来我们来交流。预设重点体会：黑黑的大窟窿（师电脑上打词语）塌下：（你为什么圈这个词呢？说说你的理由？你的眼前出现了怎样的画面？）对这个词你还有补充？1、理解“塌下“：想想“塌下”是什么意思？（掉下、落下）2、文中为什么不用“掉下、落下”，而要用“塌下”呢？让我们把“塌下”送回句子，一起读一读。引读：是啊，露出的是一个——学生不会体会时，引导：（3）仔细看这个句子你可能还会得到启发哦！看塌下的是一——大块，面积更大。在第一自然段里还有一个词告诉我们塌下时的声音。（轰隆隆）【师课件出示这句话，请生齐读】（4）说说你的理由。你联系了下文一大块，体会到“塌下”的面积很大。那能不能联系上文，再来进一步体会塌下这个词呢？（塌下时才会发出“轰隆隆”的声音。）师：这是塌下时发出的巨大响声——【点击变红“轰隆隆”】请第一组的孩子一起读这个词。（第一组读→一、二、三组读→全班齐读。）2、听到这样的声音，你——生：很害怕、太可怕了。齐读：天哪，太可怕了！总结：同学们从塌下时“轰隆隆”的响声中体会到天空“塌下”一大块时的震撼。你们可真会学习。【大窟窿】透过大窟窿，你仿佛看到了什么？（朗读体会）这时，天空中露出了一个黑黑的大窟窿，闭上眼睛，你仿佛看到了什么？听到了什么？（水、火、泥石……）评价：巨石、源源不断、从天而降、一道道闪电、四处逃命、震耳欲聋、火花四溅。随机朗读1：你谈得真好，能把你的感受带到句子里读一读吗？随机朗读2：你真会读书，把一个个词想成了一幅幅画面。（板书：想画面）能读出那种可怕吗？4、齐读句子：天竟然会露出一个黑黑的大窟窿，多可怕啊！让我们一起来读。（板书：感情读）【地】1、然而，可怕的事情还在后面，让我们低下头，看看地面，你又找到了哪些可怕的词语？【出示句子】2、你从哪些词语体会到了地的可怕？2、师补充：同学们，就让我们一起来看看那被震裂的一道道的深沟，【出示图片】你想说什么？我们看，这一道道深沟在无情地吞噬着。（一个个鲜活的生命，这生命包括人类的，动植物的，还有人类居住的房屋）引读：“天哪，太可怕了！”——5、小结方法：大家看，刚才我们就是通过：读句子、摘词语、想画面、感情读来体会到了天崩地裂的可怕。（二）合作学习其他三方面过渡：剩下的三个方面，让我们按照上面的学习方法，借助旁边的学习导航，自主完成表格。下面，我们将要进行小组交流和展示，这里有个温馨提示，谁来读？过渡：每个组都交流得十分认真，（加分）接下来，我请一个组来汇报下你们的学习成果。预设山冈—— 【熊熊大火】1、补充“熊熊大火”的图片，读词：（老师有一些图片可以帮助你）同学们，看，这熊熊大火烧起来了，请你们小组一起读？（叫一般的学生）。看，火焰越来越高，浓烟越来越黑，谁能看着图，再来读一读？2、情境渲染：瞧，一下子，所有的树木都被烧着了，整个山冈成了火的海洋！这可真是——“天哪，太可怕了！”“人”【围困】刚才同学们体会得特别好，尤其是“围困”。1、看着“围困”这个词，你们组有发现吗？（这严严实实的方框儿，就像是熊熊大火，把人们团团围住，让人们无法逃脱。）2、此时此刻，火越烧越旺，你仿佛看到什么？听到什么？【几个孩子哭喊着……，大人也吓得……，所有的人们……】（自己说——指名说）【挣扎】1、想画面：闭上眼睛，你仿佛看到了什么？人们又会怎么样？（音响：塌——裂——火——水）请同学们睁开眼睛，你刚才仿佛看到了怎样的画面？（水快要漫过一个小孩子的头顶了，只见他……）；一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着……）【许多人在水中挣扎，他们有的……，有的……，还有的……。】2、总结：同学们，这就是——挣扎。3、评价：许多人被围困（板书）在山顶上，许多人在洪水中挣扎（板书），着真是——天哪，太可怕了！（三）读出段落结构：总结：作者就是从——生说：天、地，山冈、田野和人这五个方面把可怕写具体。让我们一起合作着来读读这段话，再来体会可怕的情景。板块四：运用拓展，学讲故事1、自主讲故事：同学们，这是一篇神话故事，知道神话是怎么流传下来的吗？是的，它就是口口相传的。今天我们也来做一做神话的传播者，你能借助填写的表格，加上自己的想象把课文的第一部分讲清楚、讲生动吗？先自己准备，然后组内对说，进行评价，能……获得一颗星，能……获得两颗星。2、上台讲故事：哪一个小组的代表愿意上台来讲？请同学评价。（请2个）预设：你很熟练，把课文中的句子都记住了，谁能加上自己的想象来复述？加上动作、加入想象、感情3、总结：刚才同学们抓住关键词，展开想象把天崩地裂的内容讲清楚讲具体了。女娲作为人类的母亲，看到自己的孩子生活在水深火热中，她会怎么做的？我们要下节课再来学习。时刻都有人葬身火海，随时都可能被洪水吞没，家园的毁灭，亲人的离去，处处是妻离子散的哭喊，这是一场多么可怕、多么悲惨的灾难啊！我仿佛看到咆哮的洪水像猛兽一样涌过来。我多么想用魔力去拯救他们。板书：31、女娲补天火热围困