18、《雷雨》说课稿郎溪县第三小学二（6）班杨洋一、说教材《雷雨》是人教版小学语文第四册第五组的第二篇讲读课文。这一组课文是向学生展示美丽神奇的自然景象，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。本文用字精炼而且准确，语言优美而生动，是一篇很富表现力的文章。为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。二、说教学目标根据“新课标”理念和我班学生的实际情况，我拟定了本课的学习目标：（一）知识目标。会认４个生字，重点教学“垂”、“压”，有感情地朗读课文。（二）能力目标。通过多媒体课件表现雷雨前后的不同景象。（三）情感目标。有留心观察大自然的神奇与美丽的兴趣（四）教学难点：体会文中重点词的准确。联系生活感知，边读边想象雷雨前、中、后的景象。三、说教法与学法（一）说教法。二年级学生年龄小，形象思维为主。
在课上，我会借助多媒体教学手段，让学生欣赏各种不同的雨的生动景象。同时在本课教学中我采用看图与读文相结合的方法，启发学生想象，引导学生感受雷雨的特点，力图体现新课程理念下的教学方式，以自主学习能力为重点，从而体验学习的快乐。（二）说学法。１、朗读感悟为主：“新课标”指出：学生是学习的主体。在教学中不能以教师的分析代替学生的阅读实践。要珍视学生的独特的感受。阅读也是低年级教学最常用的方法，学生在读中积累，在读中感悟，在读中形成语感。而本课语言精炼而生动，学生要在读中去感悟。２、合作探究法：“新课标”明确指出：要变单一、被动、接受的学习方式为合作、主动、探究的学习方式。《雷雨》这一篇课文很明确地分为雨前、雨中、雨后这三部分，所以我会在组织全班学习完第一部分后，就组织学生小组合作学习探究第二、第三部分。3、勾画圈点法：让学生养成不懂笔墨不读书的习惯。四、说教学过程钻研教材，研究教法与学法是搞好教学的前提与基础，而合理的安排教学过程是教学成功的关键，为更好的达到以上目标，我设计以下教学环节。（一）创设情景，感受雨的美1：借多媒体课件出示各种下雨的情景，引导学生用四字成语概括和体会各种不同的雨。2：播放雷雨声音，板书课题，齐读，采用多媒体课件辅助教学，让学生更好的理解雷雨，为下文做铺垫。
（二）初读课文，整体感知1：复习生字词，读准字音，针对易读错、写错的生字词进行指导。2：让学生自由读课文，想想作者按什么顺序来写雷雨的？从而让学生理清课文的脉络，把课文分三部分并找到相应的自然段。（三）图文结合，引导想象1：学生根据实际，说雷雨前的景象。2：勾画圈点法。在第一、二、三段中圈出写雷雨前的景物。（四）交流合作探究1：相继指出雷雨中、雷雨后是什么样的？指导学生观察图片及多种形式朗读课文，找出不同阶段景物的变化。2：让学生结合雷雨前的图表，合作学习二、三部分，汇报学到什么。（五）结合全文，升华感情通过多媒体课件出示雨后图片展播，指导学生有感情地朗读课文，感受大自然的神奇与美丽。（六）说板书设计本课的板书设计，我分三个方面设计：雷雨前、雷雨时、雷雨后。然后在精读课文的时候，分别整理并板书雷雨前有乌云、大风、闪电、雷声;雷雨时雨量由小到大，大到小来板书。整个板书简洁，条理清晰。
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