女娲补天案例

《女娲补天》教学案例唐镇小学凡海玲一、谈话导入　　二、启发质疑，整体感知1.读了课题，你们想知道些什么呢?2.那课文哪些自然段写了女娲补天的原因?哪些自然段写了女娲补天的过程呢?请同学们自由读课文，边读边思考。(学生自由读，点生答)3.小组讨论交流以下问题。（1）女娲为什么补天？（2）女娲怎么补天的？　　三、品读体会灾难的可怕　　1.默读第1自然段，思考：天塌了，此时的天空是什么样子?大地又是一幅什么景象?想一想，你有什么感受?你是从哪些重点词里体会到的呢?　　（1）请同学读描写天空的句子，想一想，你从哪儿体会到了可怕呢?（2）天塌了，大地又是怎样一幅情景呢?请同学读，你们从哪些词里体会了这种可怕与悲惨?2.大火和洪水中的人们在遭受怎样的痛苦呢?请大家默读这句话。　　四、精读补天过程，感悟人物形象　　1.学习第2自然段。（1）看到这些，女娲是什么心情? （2）那就请大家带着“难过极了”的感情来读一读这一句。（3）读到这里，女娲给你留下了怎样的印象?（4）善良的女娲是怎么做的呢?2.作者详写了女娲补天的过程，默读第3自然段，女娲为了补天，做了什么事呢?（1）女娲是怎么找到五彩石的?　　她到山上找到了四种颜色的石头----还缺少一种纯青石----她找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了　（2）你怎么理解“找啊找啊”。　　（生1：就是不停地找。生2：就是到处找。）　（3）她可能到过哪些地方去找纯青石?　　（生1：到过清清的泉水中。生2：到山顶上找过。）　3.学生读第四自然段，思考：五彩石找齐了，女娲是怎么炼石的呢?　　(学生读相关句子)　（1）请大家认真默读1-2句话，体会“冶炼”的含义。（2）你认为这五天五夜女娲是怎样度过的呢?　（3）五天五夜过去了，五彩石终于炼成了液体，女娲又要接着忙碌了，请学生读补天的句子，思考：女娲可能会遇到什么危险呢?　（4）多么感人的一幕幕情景啊，让我们一起来读第4自然段吧。（5）天补好了，人们的生活从此怎样?　　 五．小结《女娲补天》的故事读完了，再看看全文，你想说点什么?六．课外拓展很多很多神话故事向我们展示着一个个神奇感人的世界。请大家准备一个神话故事，回家讲给家人听!　　本节课的反思 唐镇小学凡海玲1．对文本的解读深入“简出”我通过对文本进行深入的钻研，在与文本的对话、与人物女娲进行的心灵碰撞中，有了独到的见解，对教材进行了取舍和加工，于是就有了这样一个简约的教学设计：读题质疑→引导品读第一自然段，体会灾难的可怕→精读补天的过程，感悟人物形象→评价升华。这样的教学流程简洁明快、朴实无华，而教学是有效的。　　2．一课一得，扎实解读　　一堂课要彻底解决一两个学生切实要解决的问题，使他们真正学有所得。我觉得这一点做得比较好，老师与学生一步步走进文本，去体味和感悟，安静投入读书思考，不仅读出了女娲悲天悯人的伟大的爱，还读出了不屈不挠、不怕牺牲的中华民族精神，更让女娲这个充满人情味的神话英雄走进了孩子的心灵。孩子们在与文本的对话中，真实情感得以抒发，这是源自心灵的感动。　　3、缺陷：其一，本次教学还可以继续给学生充分的自主时间和空间与文本对话；还应该将学生的感悟进一步引向深入，使学生对女娲形象的认识不会停留在浅表或概念。其二，在教学节奏里，如何做到张弛有度、审时度势，做到因势利导、实中求活、活中求实，使课堂教学更加充满灵动与和谐，这是应该继续努力的方向。