语文人教版六年级上册女娲补天

女娲补天（课件1）教学过程：一、以问导趣进入课题1.复习生词（课件2）塌下露出熄灭喷火燃烧围困挣扎缺少冶炼液体轰隆隆熊熊大火金光四射师：上节课你们和王老师一起学习了“女娲补天”一课的生字，今天老师给你们准备了一些新词，想看一看你们谁具有超常的记忆力。请看大屏，谁来读一下新词。（如遇到不会的，让他自己请同学帮他完成）师：读得真好，老师发现你的记忆力超常的好。谁还想来和他PK一下。（2人）师：也不错，我发现咱三（）班同学记忆力都很好，那让我们一起大声的来读一下大屏上的新词。2.全班齐读课题。师：真棒，那你们能否告诉老师这些新词来自哪篇课文吗？生：女娲补天师：好，那我们一起来读一下课题。（设计意图：通过检查学生学过的生字新词导入课题，去一起读课题，遇到不会读的学生提示去请好朋友孩子去帮他完成，激发学生合作精神，乐于助人精神，这 尊重了学生直接，主观阅读的感受，为本节课学习打下基础）二、以问导疑--让学生善学1.通读，整体感知课文师：读完这个课题，你有什么疑问？(预设：女娲为什么补天？女娲怎么补天？)师，你提的问题很好，现在就让我们带着问题一起走进课文，走进女娲。打开课文130页。注意！老师提醒你们两点：A读准字音，读通句子；B边读边思考课文讲了一件什么事？师：课文读完了，请坐好。我看得出咱班同学阅读习惯真好，能做到读完就坐好，还能做到边读边勾画好词好句。师：下面看大屏，谁来填一下。（课件3）为了救（）中的人民，女娲冒着（），把（）补上的故事。师：同学们齐读这句话。2.品读，感知形象A走进课文第一自然段。师：我们大家都知道自从女娲创造了人类，大地上到处都是欢歌笑语，人们过着幸福的生活。可是有一天，却发生了一件可怕的事情。到底是什么事情呢？大家快去看一看。师：打开书，自由读第一自然段。在文中找出相关语句用横线画下来。师：读完了，请坐好。谁来给大家读一下你画的句子。 远远的天空……许多人在水里挣扎。师：理解词语:熊熊大火挣扎生：形容火势很大，烧得很激烈。师：熊熊大火是什么类型的词语？谁能说出这类型的词语。师：挣扎谁来说一下？竭力支撑或摆脱。师：熊熊大火在燃烧，人们在做垂死挣扎，用一个词语概括此时此刻人们的感受。（可怕悲惨）师：如果用一幅画把这一幕幕画下来，你的脑海中会出现哪些画面。请同学们闭上眼睛认真听：在熊熊燃烧的大火中，有人大声喊着，天被戳破了，有人大声叫着地被震裂了，在到处是洪水的田野里，又有孩子在哭着找妈妈，喊着妈妈救救我。这是多么悲惨，多么可怕的景象啊！师：你们能用朗读再现当时可怕的景象吗？谁来试试。（2人）师：你们读地真好，我也想读一读。B走进课文第二自然段师:是呀，灾难发生后，许多人在洪水中挣扎，此时女娲的心情怎样的呢？谁来读一下（学生读，其他同学边听边勾画）师：谁来读有关语句。女娲难过极了……好救出挣扎在洪水中的人们。师：“难过极了”是什么意思？女娲的心情除了难过还有什么？学生：着急师：从哪个词可以看出来的？生：立刻 师:是呀，人类正处在水深火热之中，女娲是多么难过，让我们一起读一读这句话，要读出难过的感情。（全班齐读）师：这句话传神，逼真地写出了天塌地裂带来的人间惨状。此时，作为人类母亲——女娲难过极了，他立刻做了什么，找到相关语句。师：大家一起读。她立刻去找雨神……好救出挣扎在洪水中的人们。师：不久天火熄灭了，洪水中的人们获救了，可是天上的窟窿还在喷火，面对更大的危险，女娲决定怎样做？生：冒着生命危险，把天补上。C走进课文3、4自然段师：那女娲补天容易吗，下面请同学们默读3、4自然段，找出相关语句，并用曲线勾画出来，小组之间互相交流，并加以体会。师：好，同学们交流地真棒，那谁来说说女娲补天容易吗？生：不容易。师：从哪看出来的？生：到山上一看，全是一些零零星星的碎块。师:零零星星是什么意思？生：就是石头东一块西一块的，像星星一样到处散落。师：石头碎块你们见过吗，它是有棱角的，去摸它手不小心会被割破。体会到什么了?(不容易）接着找。生：她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。 师：读到这里你体会到了什么？生：找石的艰辛（板书，找石）师：几天几夜什么意思？生：时间很长。师：所以我们要读得慢，在“她又找啊找啊”中体会找石很辛苦）师：带着这种体会，齐读这句话。师：终于，在一眼清清的泉水中，找到了最后一颗石头，此时你的心情怎样？生：替女娲感到高兴，激动，自豪。师：你们的眉头都舒展了，为女娲找齐五彩石而高兴。师：一起读这句话。终于……师：我们从女娲找石的过程中，体会到了她的艰辛，还能从哪些语句中体会到补天的不容易，接着找句子。生：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面……大窟窿立刻被补好了。师：从这句话中你又再次体会到什么？生：女娲补天不容易。师：女娲好不容易找到了五彩石，现在应该干什么了？生：冶炼五彩石（板书）冶炼师：找到冶炼，出现在文中哪句话中？（联系上下文，理解冶炼的意思）融化把坚硬的东西融化成液体，就是冶炼。 师：冶炼的过程是怎样的？（不容易）师：从哪些词语中看出不容易？（炼了五天五夜）老师告诉你们，一块钢铁冶炼成液体，大概需要2000度高温。可见，能把石头炼成液体这个神火的温度肯定高，你们敢在这么高温神火旁待吗？女娲却待上了五天五夜，此时你感受到什么了？(辛苦)师：这么辛苦，女娲放弃了吗？（没有）师：是呀，虽然这么辛苦，可女娲还是坚持没放弃，把五彩石练好了。看大屏谁来读出女娲的辛苦和坚持不懈？（课件44段前两句）五彩石找齐了……五彩石化成了很稠的液体师：学到这里，我想问问大家，到底是什么原因促使女娲能冒着生危险，废寝忘食地去补天？生：因为女娲是人类的母亲，她不忍心看着自己的孩子受苦，她很善良。师：为了拯救自己的孩子，女娲补天的心是很迫切的，做好了一切准备工作，现在要开始补天了？（抽读补天句子）板书：补天师：谁来读女娲把它装在一个大盆里……大窟窿立刻被补好了。师：原来女娲是这样补天的。谁能再给大家读读女娲补天这句话，其他同学边听边画补天时的动词。（课件5）女娲把它装在一个大盆里……大窟窿立刻被补好了。师：谁再来读一下补天的动词。（课件6）装在端到对准一泼补好 师：补天这么难的事，你却轻松自如的读出动词来，让我感受到女娲力大无穷。师：真棒，下面让我们来演一演女娲补天的过程。谁来呢？师：真棒，大家鼓励一下。我们从女娲冶炼五彩石的过程中，体会到炼石的艰辛，现在天补好了，你们的心情怎样？（高兴）师：我看到了你们脸上洋溢着笑容，似乎目睹了女娲补天成功的一瞬间。师：女娲像你们一样补天后心情也很——愉快，那让我们带着这种感情读一读第四自然段。（设计意图:好的文章是读出来的，读中悟，悟中美读，让文字与情感浑然一体，通过多读感悟自然界发生了一件可怕的事情及补天成功后的喜悦，让学生通过肢体动作。密切直接的感受到神话的神奇色彩，享受审美乐趣，从而了解神话，喜欢神话。）师：从女娲的这些种种举动中，你们仿佛看到了怎样的女娲？生:善良勇敢版书：善良勇敢师：从女娲补天的过程中，让我们感受到一个善良，勇敢，甘于奉献的女娲。此时你想对女娲说些什么呢？三、以问导创--让学生会学师：你说的真好，你们还读过哪些神话故事，请用自己话说一说。女娲造人夸父逐日嫦娥奔月三打白骨精（设计意图：通过学生复述读过的神话故事，直接感受神话，喜欢神话。） 师：故事中的他们虽然是不同的神，但他们都有一颗善良勇敢甘于奉献的心！在他们身上我们也看到了古代劳动人民的愿望和丰富的想象，其实这也就是神话故事的魅力所在。四、全课总结--升华提高你能用自己话复述“女娲补天”这个故事吗？(设计意图：神话故事，是形象有趣的叙述性作品，通俗易懂，要求学生能基本复述，乐于阅读，乐于交流）师：你们瞧，女娲的爱变成了天边的云霞，把爱的光芒撒满人间，让我们永远记住这个美丽的神话，记住这位勇敢善良，甘于奉献的美丽女神。带着无限的崇敬，感激之情，齐读最后一句话。五、拓展延伸，总结全文1.师：今天，我们从女娲补天这个神奇的神话故事中，看到了一个不怕艰难，一心为民奉献的女娲，其实在我国古代劳动人民丰富的想象创造中，像女娲这样甘于奉献的神话英雄还有许多。老师希望你们课下找来读一读。2.布置作业，复述故事师：把女娲补天这个神奇故事讲给你的亲人听，让他们一起感受神话的魅力。 板书：女娲补天　　　　　　　　　　　　找石冶炼补天勇敢善良