女娲补天自用

女娲补天林敏【教学目标】　１、知识与技能：　　　　理解并掌握词语“轰隆隆，塌下，燃烧，熊熊大火，挣扎，冶炼，金光四射，五彩云霞。”　　２、过程与方法：　　　　了解女娲为了拯救处于水深火热中的人类冒着生命危险补天的过程。能够复述故事并积累优美生动的词句，在阅读中感受故事的神奇。　　３、情感态度与价值观：　　　　学习女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。【教学重点】　　了解女娲为了拯救人类怎样冒着生命危险克服重重困难把天补好的过程。【教学难点】　　在阅读中感受故事的神奇。【教学过程】师：今天我们一起学习一个神话故事——《女娲补天》，跟着老师书写课题。师生一起书写。师：同学们，这个“娲”字老师查过，在字典里只有一种解释，那就是“神话中的女神”，（板书：女神）说明这个字是专门为女娲而创造的。可以看出，女娲在古代人心中的崇高地位。师：孩子让我们来齐读课题师：读了课题，你有什么疑问？师：课文讲的是什么？生：汇报师：对啊，课文讲的是古时候的女娲为了拯救处于水深火热中的人们冒着生命危险补天的故事。师：下面我们复习本课的词语。1生：读后评价师：讲解多音字挣、扎、，指导书写——炼（一）感受“天可怕”？解读为什么要补天？师：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活，不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆“的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，不禁发出了这样的惊叹——（出示句子：天哪，太可怕了！）师：究竟是什么让女娲感到可怕？赶紧读一读第一自然段，找出让女娲感到可怕的句子。生汇报生汇报生汇报师：出示所有句子，学生齐读。师：大家看第一句话说的是什么?生：天空塌下一大块，露出黑黑的大窟。师：这样你感到——害怕。生：那带着害怕的感觉读读第一句。师：出示窟窿图片——这是什么？——黑黑的大窟窿，真的让人怎样——害怕、胆战心惊5 师：带着这种感受再读一读。一人读，全班读。师：天塌了，地呢？生汇报：地被震裂了，出现了一道道深沟。师：一道道说明什么？生：很多很多的深沟。师：天都塌下来了，地都裂开了，这实在是——太可怕了。师：可以用一个什么词语来形容这样的情况——天崩地裂。师：这样天塌地裂的悲惨场景用我的读展示出来吧师：谁可以有自信比她读得更好。师：刚才我们读的是天塌地裂的惨状，让人感到可怕，除了这个呢？生：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶，许多人在水里挣扎。师：哪些词让人有深刻的感受？生：熊熊大火——说明火很大，人们很危险。师：火热真的太大，太可怕了。可怕的还有生：到处，说明洪水很猛，人们无处可藏师：我们内心深处惊叹-----引读：（引读：天啊，太可怕了！）师：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水，这叫什么？——水深火热（板书：水深火热）师：你仿佛看到了什么？你仿佛听到了什么？师：天哪，太可怕了！让我们一起走进字里行间去感受女娲所看到的可怕的情形。二、理解课文感受女娲的奉献精神师：女娲看到如此的情形，她的内心怎样？——女娲难过极了。师：女娲这么难过，她会怎么想，怎么做呢生：我要想办法救人类。生：找石补天师：快速浏览2到4自然段，女娲为了人类，做了哪些事？用简单的词语来概括。生：求雨神灭火。生：造船救人生：找五彩石补天师：文章重点写了什么？——找石补天这件事。师：补天容易吗？——不容易师：女娲决定冒着生命危险，把天补上。这句话什么意思？生：要补天可能要失去生命。师：那女娲要补天吗？——要师：这说明女娲非常——勇敢（板书：勇敢）师：女娲补天是为了谁？——人类（板书）师：这还说明女娲很——（板书：善良）师：他具有什么样的品质？——无私奉献师：女娲要冒着生命危险补天，说明补天会遇到很多的——困难和危险师：看来补天太艰难了。师：要想补天得找（五彩石）。请同学们默读第三自然段，画出让你感受深刻的词语或句子，师：说说哪些词语让你感受深刻。生1：跑——通过其中的一个动词“跑到”让我觉得女娲补天很艰难。跑不是走，跑的是山路而不是平地，女娲找石得付出多大的辛苦呀。师：带着你的感受你读一读这句话。（你读出了女娲不怕辛苦）师：还有谁想说。5 生2：零零星星的石块指的是碎小的、散放的石块，女娲要在这些小的、散放的的石头中找齐自己需要的石头简直是太艰辛了。生：几天几夜，——是一个ABAC的词，也是描写时间的词。说明女娲没有休息，很是劳累。师：女娲是几天几夜的干什么？——找五彩石。师：既然是找五彩石就得不停地——找师：女娲的眼因为找五彩石看花了女娲的腿因为找五彩石走酸了女娲的手因为找五彩石而划破了师：你们对“几天几夜”这个词的感受很深刻，谁来读？师：是啊，即使找了几天几夜，也只找到红、黄、蓝、白四种石头，还缺少一块纯青石。这说明什么？——找石实在是太难了。师：“于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。”师：通过“找呀找呀”、“终于”感受到女娲补天的艰难。女娲找了很多的地方，女娲都去哪里找纯青石。于是，女娲又来到了_悬崖、高山、小河、沙漠_______________，她找啊找啊。师：功夫不负有心人，女娲，你找啊找啊，终于找到五彩石了，你的心情怎样？——高兴师：从哪个词语来体现女娲内心地高兴——终于师：你来读。（第二自然段最后一句话）师引读：女娲找五彩石，她原以为——（出示：这种石头很多，用不着费多大力气，可到山上一看，全是一些零零星星的碎石块。）女娲面对这零零星星的碎石块，她是——（出示：忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。）女娲为了找齐这五彩石，她又——（出示：找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。）正像你们刚才感受到的那样这一路女娲要付出多少艰辛，但她——（出示：决定冒着生命危险，把天补上。）这一路上女娲要面对多大危险，但她——（出示：决定冒着生命危险，把天补上。）第四自然段：师过渡：终于把五彩石找齐了，女娲得开始补天了，仔细地看看这一段，这一段里有特别特别多的——动词。师：用这么多的动词有什么好处？生：具体写出了女娲补天的动作，让我们感受到了女娲的神力。师：我们在写作中也要恰当运用动词，你能用一个或几个动词写一句或一段话吗？师：补天女娲用了多久的时间——“五天五夜”　师：课文中说是炼了五天五夜，是什么意思呢生：补天得把固体的五彩石变成液体师：把五彩石变成液体用什么冶炼——神火师：用神火冶炼，女娲一定被－—烤得难受师：女娲放弃吧，这里太热了——不行，我得炼石呢师：女娲就这样炼了五天五夜师：累了，她在——　师：困了——她在炼石早上她在——5 晚上她在——师：她不这样坚持了五天五夜。师：这是怎样的五天五夜呢？生1：这是饥渴交加的五天五夜。生2：这是雨浇风吹的五天五夜。生3：这是千难万险的五天五夜。生4：这是千辛万苦的五天五夜。师：此时此刻你觉得女娲是怎样的一个人？……（板书：勇敢、坚强、舍己为人、甘愿奉献、了不起、伟大）师：下面就带着你对女娲独有的情感练习朗读第四自然段。师：谁来读。生读。（这真是勇敢的女娲。）生读。（这真是坚强的女娲。）齐读。（这真是舍己为人、甘愿奉献。）板书不完整就总结然后板书。她所做的一切都是为了谁——人类。三、走进文本感受神话的特点师：在女娲补天的这一自然段最后有这样一句话“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”自己再读一读这句话，想一想你又有了什么感受？生1：“往上一泼，金光四射，大窟窿立刻被补好了”这在现实生活中怎么可能呢？生2：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼”这个正常人能做到呢？生3：“天边”天怎么可能有尽头呢？师：是呀，太神奇了，全文像这样描写神奇的句子太多了，快速默读全文，找一找，找到了画上横线。师：谁来说一下。生1：我找到的句子是“自从女娲创造了人类……生活。”我们不是由古代猿人进化而来的吗，这里说女娲创造了人类。这可真神奇。生2：我找到的句子是“她忙了几天几夜……纯青石。炼了五天五夜……液体”“几天几夜”不休息，又“五天五夜”普通人是做不到的，只有具有神力的人才能做到。女娲是一位了不起的女人，这神奇的句子让我感受更深了。生3：我和有相同的感受，我找的是描写女娲补天的那一串动词“挖、放、炼、装、端、泼”这只有神力的女娲才能做到，我也读过一些故事，知道并不是所有与神力的人都愿意为别人做事，而这些神奇的动词运用，更让我感受到女娲的舍己为人。师：说得太好了，这篇文章是一个神话故事，而神话则是通过神奇的想象，将自然界中不可能发生的是变为可能，表达人们的愿望。林老师从课文中选择了两处运用神奇想象的句子（出示：自从女娲创造了人类……生活。远远地天空塌下一大块……大窟窿。她忙了几天几夜……纯青石。）师：选择你喜欢的一句在下面读一读。5 学生汇报读。师：正是这神话，借助神奇的想象让我们认识了巨神——女娲。女娲是一个（）的人。师：正可谓无私奉献为人类，勇敢善良真女神。同学们，我们现在常常看见天边五彩的云霞，相传那就是女娲补天的地方。（出示图片）学完这篇课文以后，每当我们看见天边五彩的云霞，我们总会想起一位神仙，她就是----，一定会想起这样一个神话故事，那就是——板书设计；31．女娲补天勇无敢求神灭火私善　　　　　造船救人奉良献真　　　　　找五彩石　为女冶炼补天人神类5