女娲补天 (3)

女娲补天一、谈话导入喜欢听故事吗？认识这些人吗？板：女娲她是谁吗？做过什么事？板：补天这是一个神话故事。今天，我们就要来好好地读读这个故事，还要学着讲这个故事呢。二、初读1、请同学们打开课本，借助拼音把生字读正确，然后把课文读正确，读流利。想一想，课文讲了一件什么事。2、出示带有生字的三个句段，检查读生字和句子。①一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。点红“挣扎”。这是一个形声字，（出示睁）当争加上目字旁时，它是睁大眼睛的睁；（出示筝）。当争加上竹字旁的时候，它是用竹子扎的风筝。那么现在争加上的是提手旁，还跟另一个提手旁的字组成词.想一想，挣扎就是——在这段话里，还有好几个这样相同偏旁的字组成的词呢，你能不能找出来呢？（出示：窟窿深沟、燃烧围困这几个词读一读。）请你观察挣扎这个词，写的时候是不是两个提手旁要写得一样大小、一样的位置呢？(对,尽管偏旁相同,但是还要看另一个部件笔画的多少.如果另一边笔画多,偏旁就写得稍微小,如果,,,,,,,)请你拿出练习纸，写一写“挣扎”个词。其他几个词的写法也一样。我们留到课后再去写一写。②五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。读“冶炼”。出示图，什么叫冶炼？（用火把矿石中的金属提炼出来）所以,炼字就是火字旁的.可是冶字却不是火字旁的.想看看冶字是怎么来的吗？（出示冶字演变过程，讲解：最早的冶字,左上的两个短横代表两个小金属块,放在火上烧，旁边有一把刀，表示刀是冶炼后制造出来的。后来，把刀给省略掉了。再后来，小 金属块变成了冰的样子，最后，就变成了现在的冶字。同学们，你们知道吗，左边的两点代表两个——）写的时候可千万不能丢哟。来，把这个词也端端正正地写在练习纸上。３、给插图“排队”，理清故事梗概。老师已经把这个故事画成了五幅画，贴在黑板上了。你觉得老师这样来排这几幅图，对吗？那谁来排一排呢？为什么这样排呢？（你真能干，不但把图排对了，而且把这个故事简单地说了下来。）谁还能把五幅图的意思连起来说一说？（你更能干，用上先接着然后最后，把故事说得多有条理呀！）同学们，你们能说吗？说给同桌听一听吧。４、出示故事梗概。这就是你们刚才说的故事的主要内容，孩子们，你们真能干，说得既简洁又有条理。那么课文里又是怎么来写这个故事的呢？我们先来看看第一幅图吧。过渡：第一幅图画的是（出示：一天夜里，天突然塌了一大块，露出一个大窟窿。）课文里是这样写的。（出示第一自然段。）三、精读“天塌了”１、点红塌字这是我们今天要学的又一个生字。读这个词。塌下,就是,,,,,你们见过什么东西塌下来？那为什么不用掉下或落下，而要用“塌下”呢？请你好好地读读这个句子。看看谁能从这个句子中发现。２、轰隆隆。听到过这种声音吗?我们一起来听听.(播放音频)可现在不是打雷，也不是地震，而是——天塌了！读好这个句子。小结：这句话让我们听到了天塌下来时的巨大的声音。３、还有哪些地方也让你感觉到是”塌下”而不是掉下落下呢?请大家读读下面的几句话。①学生交流读后看到的景象。②大家有没有发现，在这段文字中有几个词挺有意思的。（点红叠词）这些词都是？现在我们一起来做个游戏，老师读没有叠词的句子，你们读出课文中有叠词的句子，看看，有什么不同。 如：一天夜里，女娲突然被一阵巨大的响声震醒了。——有什么不一样感觉？是呀，你能不能读好这句话呢？４、孩子们,眼前的这一幕幕情景,如果请你用一个词来形容,你想用哪个词呢？（天崩地裂、世界末日、人间地狱、水深火热）5、出示比较语段。孩子们，同样是写天塌下来了，我们说的，和课文里写,除了字数有多有少,篇幅有长有短,读起来有哪些不一样的地方呢?板:听到看到像这样天崩地裂的景象，在古代真的出现过吗？你怎么知道的？小结：原来，这样神奇的一幕，是人们想象出来的。是想象，让神话故事变得如此神奇，如此不可思议，从而让神话具有了这样的魅力。板：想象来，我们一起再把这天崩地裂的可怕情景，通过我们的朗读再现出来吧。6、播放声音，看图复述故事中“天塌了”部分。现在,用上这些词,讲出天塌下来时神奇和不可思议的情景呢？播放声音，看图。指名学生说过渡:孩子们,在这个神话故事里,还有好多地方也包含着人们的想象,也非常神奇.四、感受“补天”的神奇，想象说话。１、最神奇的是哪一幅画面？出示：女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。齐读这句话。神奇在哪？２、真够神奇的.女娲这么一泼,天就补好了.可是,天补好以后,天地间发生了哪些神奇的变化大家想不想也像课文里一样来想象一番呢?想试一试吗？音乐声中出示补天的图画。（学生看几秒钟）３、学生交流“听到”或是“看到”小朋友，你们听到了什么？看到了什么？学生交流点滴想象的，师随机把关键词打在课件上。。４、聪明的小朋友，请你们把刚才小朋友说的都连起来说一说补天的故事。会吗？拿起练习纸,看着上面的图画和文字,对照练习纸上的提纲,来说一说吧.五、总结小朋友，这节课我们读了“天塌下来了”和“天补好了”这两个部分 ,感受了神话的神奇的想象的魅力。那么，在其他几幅图中,还有哪些神奇之处呢,我们到下一节课再来学习。