女娲补天（2015.05.25）

《女娲补天》第二课时课前准备：1,分组4人一小组2，学习单教学目标：1.通过对比,体会“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”等叠词的妙处;能抓住“几天几夜”“找啊找啊”“终于”等词展开合理的想象;能抓住女娲炼石补天时的动词,学习如何按序表达。2.初步了解神话故事具有神性与人性的特点。3.能讲述《女娲补天》这个故事。教学流程：同学们，今天我们继续来学习《女娲补天》这个神话故事板块一:品语言一、再现情节师：同学们，今天我们继续来学习《女娲补天》这个神话故事，首先老师来看看上节课我们的字词学得怎么样？听写几个词语。（写在学习单上）1.听写:塌下、燃烧、挣扎、熄灭、缺少、冶炼、大盆。（订正，修改）2.理线:师：孩子们，谁来根据听写的词语简要说说课文讲了一件什么事,？教师相机归纳并板书“天塌地陷、灭火救人、寻找彩石、炼石补天”。3.过渡:我们如果就像刚才这样把这个故事讲给别人听,会吸引他们吗?怎样才能把故事讲的吸引人呢？我们要抓关键词。二、品味语言先来看第一部分：1.范学“天塌地陷”。(1)自由朗读第一段：:想想这段故事想告诉我们什么?（灾难的可怕）(2)你从哪些词语感到了可怕?根据学生的汇报,教师相机板书“黑黑的、一道道、熊熊大火”。(3)我们来看这两个句子，请你读一读，有什么感受？。a，远远的天空塌下了一大块,露出一个黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道深沟。山冈上燃烧着大火,田野里到处是洪水。b，远远的天空塌下了一大块,露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了,出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火,田野里到处是洪水。（读起来朗朗上口，更加形象逼真，可怕的程度加深）（4）相机指导朗读，读出可怕的情景2，自学“寻找彩石”和”炼石补天”。师：抓住关键词可以把故事讲得更形象，这是一种讲故事的方法（1）请同学们默读课文第3自然段，想一想：哪些词语可以感受到女娲”寻找彩石”非常困难。生反馈并板书（“几天几夜”“找啊找啊”“终于”）想象：女娲可能到过哪些地方寻石？遇到过哪些困难？结果怎么样？（谁来展开想象的翅膀说一说）出示：奇思妙想：女娲决定寻找五彩石，她飞过、潜入（ ）（），来到（），遇到了（），她（）。 师：原来，讲故事的时候加入想象可以使故事更生动啊！但更重要的是要讲的有序。（2）请同学们轻声朗读课文第4自然段，并完成学习单第二题。a，看着学习单，说说女娲石如何炼石补天的？（个别生展示）师：抓住这些动词就能将这段故事讲得通顺、有序。板块二：识特点一、明题材师，能把故事讲下来不算什么，童话故事、寓言故事、神话故事都有自己的特点，我们讲故事时，只有突出其特点才会更加吸引人。《女娲补天》是神话故事，它又有哪些特点呢？（神话故事中的人物形象都是”神”二、知“神”性1，师：课文中哪些地方让你感到很”神”？也就是人不可能想到的，做到的？默读课文找一找，并用1,2,3,、、、、标出来2，组内交流整理讨论。3，班内展示汇报：每个小组推荐一位同学在班上汇报。三、识”人”性1,师：神话故事是否越“神”越吸引人呢？2，出示例子：老师将《女娲补天》进行了改写，与课文中的故事比较，谁更“神”？你更喜欢哪个故事？为什么？（课件出示）3，师：文中哪些地方写出了女娲有与人一样的想法、行动和遇到的困难？默读课文找一找，并用1,2,3,、、、、标出来。4，组内交流整理。5，班内展示汇报：每个小组推荐一名同学在班内汇报。板块三：讲故事一、自由练习讲故事师：现在我们既了解了故事内容，也知道了神话故事特点请根据板书提示独自练习讲故事，如果实在讲不下去时，可以看看书，注意：要突出神话的特点来。二、同桌互讲互评三、班内展示讲故事师：故事的开始，我们可以加上“很久很久以前……”“传说……”等开头，用课文最后一个自然段作结尾，这样故事才更完整。，1）个别生讲 一、比赛讲故事回家后与爸爸（或其他家人）比赛讲故事，先让你的家人讲，然后自己讲，看谁讲得更加吸引人。板书：天塌地陷黑黑的一道道熊熊大火灭火救人寻找彩石几天几夜找啊找啊终于练石补天挖炼装端对泼