女娲补天上课心得

　　女娲补天上课心得[女娲补天上课心得]语文教学中，最忌讳的就是一开始给出的教学目标过大：“本课研究人物形象中的人物性格，请同学们自由阅读以后，总结归纳人物有什么性格特点，女娲补天上课心得。”或者“本文在写作上有什么特点。”诸如此类。　　当然，以前的教学目标设计，都是要求在一开始就有着这样的宏伟目标的，如果没有，那么你的教学就是不成功的。在这样的教学设计中，功利性目的性非常的强。当学生还无法感知课文的内容与情感的时候，就被迫在老师的带领下，领悟到了高深的教学、写作的理论，完成了课文的学习。回想一下，学生时代所学习过的课文，所经历的课堂，有多少是让我们念念不忘、回味无穷的？又有多少的文学理论被我们所铭记？一切都是浮云罢了！ 　　我们的课文学习，常常是为了教给学生某个知识而学习，根本就不管学生是否应该去感悟文学的魅力，去体会语言文字中所蕴含的情感，所昭示的哲理，让我们轻松地感受到生活的乐趣。所以，语文常常成为枯燥的学科，成为学生轻视的学科，教语文的人，那是比较无用的人，因为能干的文人，多半都是政客或者官员去了，谁还在文字中游泳？　　我们扼杀了语文，我们扼杀了自己的想象力，扼杀了我们对生活的敏感与对美的追求欲望。我同样如此，但我不希望永远如此。　　最近上《女娲补天》这篇神话故事，这是由袁珂根据古籍中的文段，整理发挥想象而改编的。课后习题中有一个比较阅读，同时有对女娲形象分析的题，还有如何发挥想象力的启发式问题。解决了这些，应该说全文的重点问题就解决了。　　一般情况下，我们的上课思路是：学生朗读课文，复述课文，分析人物形象，课后题分析讲解。　　我是这样上的：　　首先，投影出《风俗通》中有关女娲的两则短文 　　1）俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引纟恒（ɡēnɡ）人也。　　2）女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻，心得体会《女娲补天上课心得》(..)。　　让学生根据提供的文段，互相讨论，翻译文段，了解文段所叙述故事的内容。在这个过程中，既是对课外文言文的阅读训练，同时又根据文段中的一些词语，回顾课内文言文的相关知识。比如：“引”，联想到学习过的“友人惭下车引之”（《陈太丘与友期》），解决“引：牵，拉”；然后解决“因”字，“未若柳絮因风起”（《咏雪》），那里的“因”是“凭借”的意思，然后讲解其他的意项，在这里是“于是”的意思。这样就复习、拓展了文言文的知识。　　在翻译完成之后，紧接着说，这是古文中所记载的女娲的故事，今天我们学习的新课中，也有这样的故事，下面我们一起朗读课文，把文言文中的句子，标注到课文中去，看看作者引用了那些内容。朗读之后，给时间让学生在课文中标注。 　　传统的问题当中，有这样一个问题：文中哪些地方是作者发挥想象写出的？如果直接去找，肯定不好找，但是当我们把文言文句子在文中标注之后，很快发现，凡是没有文字标注的地方，当然就是作者发挥想象而写成的了。一切都顺理成章，显得非常的自然。　　紧接着，又提出一个问题：那在文言句子中，有哪些地方被作者舍弃了呢？由于学生已经有了前面的学习基础，很快就可以找出“故富贵者，黄土人；贫贱者，引纟恒（ɡēnɡ）人也。”“女娲祷神祠祈而为女媒”作者没有引用。于是我们分别探讨：为什么作者舍弃了富贵人和贫贱人的说法？学生展开了讨论，激发了学生的兴趣。这个问题的讨论，不仅仅是让学生懂得“人生而平等”的现代观念，更让学生了解“在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，持这种邪说的人根本上看是在为维护封建社会人剥削人的不平等的制度服务，是存愚昧、麻木人民群众思想的险恶用心的。”为启发学生，联系到陈胜的“王侯将相宁有种乎” 的观点，说明人的高低贵贱的区分，只不过是统治阶级的愚民政策，让人民逆来顺受，不反抗的伎俩。新的神话故事，把女娲的形象提升了，同学们可以再深入的研究，新的女娲是个什么形象？然后学生在课文中寻找，得出“一个母亲形象”，怎么样的母亲呢？通过对女娲的语言、动作、心理、神态的描写，我们分别找到了语句，得出是“勤劳、智慧、慈爱、伟大的母亲形象”。省却“女娲祷神祠祈而为女媒”，直接自己思考并作出决定，更体现出对自己创造的人类的喜爱与关心，更丰富了母亲形象。　　由此，文章学习的几个重点问题就顺理成章地解决了。　　我觉得这样的课堂，不仅是完成了课文的学习，还把文言文也学习了，把如何利用古文创造新的形象、故事，做了比较和指引。　　课堂的设计中，最好是从比较小的容易解决的问题入手，创造一个情景，或者说通过小问题的不断解决，积小胜为大胜，最终解决比较深刻的问题。前面的小问题，让学生体会到成功的快乐，开启了思维，最后在对待终极问题的时候，由于有了信心、有了知识的积累，很容易地就完成的学习的任务。 　　教师在组织设计问题的时候，就要做到由浅入深，层次分明，并根据学生的现场反应，不断地调整引导的思路，但是始终围绕着解决目标进发。这样的课堂，学生生成的内容更多，学生在讨论、思考中，会得到更多的东西。女娲补天上课心得2　　第2篇《女娲补天》教学反思　　〖预览〗1、运用多媒体手段，创设情境，通过品读、想象、描述，感受语言文字的美，拓宽学生思维，引导探究性学习，整堂课通过学生质疑，再引导解疑，从而实现学生与文本的对话，激发学生阅读神话故事的兴趣。2、运用画面激发象。引导学生在理解课文的基础上,加上合理的想象，再现神奇、美好的画面。如“天塌地裂”的现象在学生的生活中比较少见，学生虽能根据自己的想象用语言来表达自己的理解，但仍然比较空洞。此时我出示的一组图片和声音，有助于学生能够在视觉、听觉上进行理解，从而帮助学生理解课文中出示的句子以及课文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”虽然学生在平时生活中见过，但是感受不深，这时，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的图片，学生被美丽的图片迷住了，在一阵阵“好极了！”“太漂亮了！”的啧啧赞扬声中，学生很直观地理解了“金光四射”“五彩云霞” 这两个词，同时受到了美的熏陶，为女娲的神力而惊叹。3、角色演绎进行迁移。《女娲补天》是一篇学生非常喜爱阅读的神话故事，整个教学学生的心都被女娲的善良、勇敢、吃苦耐劳等光辉形象深深地牵动着，我引导学生去想象，去体验，引导学生入境入情地读。在这堂课中，我尝试着让学生通过对词语和句子的理解来感悟人物的情感和品质，使学生能够在理解的基础上读好课文，理解文本。……女娲补天上课心得3　　第3篇《女娲补天》教学反思 　　〖预览〗《女娲补天》是一篇精读课文。讲的是我国古代流传已久的神话故事。本文自然灾害场面描写生动逼真，全文条理清楚，层次分明，想象奇特丰富。学习本文的目的，一是让学生通过阅读受到我国历史文化的熏陶，感受我国古代劳动人民丰富的想象力。二是感受女娲为了拯救受苦受难的人民大众不怕危险、不怕困难的精神。要求学生能正确、有感情地朗读课文，能读边想象画面。了解女娲为什么要补天以及补天的过程，体会女娲为了拯救劳苦大众，不怕危险、勇于奉献的精神。首先在讲课前，我要求学生做好预习。包括理解生字词，熟读课文，查找有关女娲补天的资料。这样，在学生还没有学习课文之前就已经对课文比较了解了，为进一步的学习做好准备。在教学时，我让学生通过自己阅读、思考，和同学讨论来读懂课文。先让他们用自己喜欢的方式读课文，对课文中难读的字音、不理解的词语，鼓励他们先自己解决。弄不懂的向同学和老师请教，互相讨论弄懂。然后就“思考·练习”第二题展开讨论，让他们各自发表自己的理解，让学生体会到女娲的勇敢精神和乐于助人的高尚品德。在小组讨论时，我要求小组长给组员明确的分工，各自学习不同的自然段，再把理解的内容向小组长汇报，小组长再向全班汇报本组的学习情况。因为分工明确，每个同学都积极地参与到学习中去，课堂气氛活跃。最后通过有感情朗读进一步体会课文内容。重点……女娲补天上课心得4　　第4篇女娲补天教案　　〖预览〗第一课时课时目标：1、能把课文读通顺，读准，会认五个生字，会写3个生字。2、整体感知课文内容，重点学习女娲为什么补天。3、能初步了解神话的特点。教学过程：一、导入新课同学们，喜欢读神话故事吗？（出示孙悟空的图片）认识他吗？他有哪些本领？对，他神通广大，是神话故事《西游记》中的人物。依次出现嫦娥奔月、哪吒闹海、后羿射日等图片，这一个个百看不厌的神话故事就是我国古代劳动人民凭借丰富、大胆的想象，创造出来的。里面的主人公往往都具有神奇的力量。2、这是？（出示文中的图片）对女娲你们知道多少？是的，女娲又被称为人类的母亲，女娲娘娘等。让我们亲热地叫一叫—— 女娲。（传说中的女娲长着蛇的身子，人的头，她见大地上没有人类，就用黄泥捏成了小人，创造了人类。她为人类的生存，不顾辛苦，不怕凶险，不停地工作，为人类造福，创造出了一个个动人故事。《女娲补天》就是其中的一个。今天我们就一起来学习31、女娲补天（板书课题）齐读3、读着这个课题，你有什么问题想问？（女娲为什么要补天？怎样补天？……师随机板书）俗话说书读百遍，其义自见。让我们带着问题去读读课文吧。二、初读课文，整体感知自由轻声读课文，要求读准字音，读通课文，并标出自然段的序号。看大家读得这么投入，一定准备得不错。先来考考……女娲补天上课心得5　　第5篇C(1-28)《女娲造人》教案　　〖预览〗《女娲造人》教案教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。②感受文中所表现的喜悦之情。③初步了解神话故事的特点。教学重点①大胆而新奇的想像。②对人类诞生的喜悦感。课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。教师：投影仪。一、课文导入：生命起源是一个亘古未解之谜，地球上的生命产生于何时何地？是怎样产生的？千百年来，人们一直在破解这一谜底。今天让我们插上想象的翅膀，让思维自由飞翔，一起感受神话故事给我们带来的新奇。观看视屏(看了这段影片,你能从中找出哪些神话故事?--- 《盘古开天辟地》、《女娲补天》)对于古代的神话，我想同学们一定知道很多，有谁能给大家讲讲其他的神话故事？老师点评。三、初步感知课文内容，加强字词积累，熟悉课文情节1、字词积累ǎngzhēnchéng女娲茫莽　榛榛澄澈chānróujuéniē掺合　揉团　掘起捏泥&……女娲补天上课心得6　　第6篇《女娲造人》教案(转王家心教案)　　〖预览〗《女娲造人》教案(转王家心教案)2010年09月22日星期三10：10女娲造人袁珂教学目标①通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。②感受文中所表现的喜悦之情。③初步了解神话故事的特点。教学重点①大胆而新奇的想像。②对人类诞生的喜悦感。课前准备学生：熟读课文，熟悉故事情节。教师：投影仪。教学设计一、导入课文在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人…那么，人，是从哪里来的?对这个有趣的话题，今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。1、复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用①学生自由朗读课文，熟悉情节。② 让学生复述课文故事情节，待复述完后，讨论整理归纳，看看课文中丰富了哪几个情节。2、讨论：a.女娲造人的具体过程是真的吗?你怎样理解这种写法?b.你也发挥自己的想像，对女娲造人的动机、经过做另一种推测，说给大家听听。(女娲造人的情节显然是想像的，要通过对这个问题的讨论让学生明白，神话是在科学水平不发达的远古时代产生的，那时的人们无法对人的诞生做出科学的准确的解释。但是，人类又想要探求自身起源，所以，只好借助于想像来解决这个问题了，而这种大胆而奇特的想像恰恰就是神话故事中的亮点。试想，没有了这种想像，还有神话故事的存在吗?这种想像体现了远古时代人们那种强烈的探求……女娲补天上课心得7　　第7篇女娲补天教案　　〖预览〗《女娲补天》教案7作者文集：会员类型：小教案二加入时间：2009年3月26日8：31 2010中考语文专题复习资料2010高考语文专题复习资料初中朗读音频大全高中朗读音频大全免费下载新华字典教案示例二北京石油学院附属小学宋春艳教学目标：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字培养学生独立识字能力。2.指导书写生字。3.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。5.继续学习默读，做到不出声，不指读。教学重点：1.运用综合识字方法，认识本课16个生字。2.通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教学难点：通过引导学生阅读课文，教育孩子们从小立大志，并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。教具准备：教学课件字扑克牌教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入同学们，你们喜欢听故事吗?(学生很高兴，齐声说喜欢。)今天，老师和大家一起学习一篇神话故事，(老师板书课题)《女娲补天》(同时学习娲字)大家齐读课题。看了题目，你想知道什么?师：同学们想知道的问题这么多，就让我们一起到课文中去找吧。二、读课文，自主识字师：这篇课文不长，你们是想听老师读一遍，还是想自己试着读一读?学生纷纷表示愿意自己试……　　〔女娲补天上课心得〕