31女娲补天

31女娲补天学习目标1.认识“塌、挣”等5个生字，会写“隆、塌”等13个字，正确读写“创造、轰隆隆”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解文章主要内容，体会女娲的献身精神，培养想象力。4.积累课文中的生动语句，能有条理地讲这个故事。教学重点了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程。教学难点在阅读中感受神话故事的神奇。教学模式导、学、议、练教学方法先学后教，当堂训练教学准备：课件课时安排：两课时课型：精读课主备人：马水泳第　一　课　时一、导1、谈话导入：同学们喜欢神话故事吗？你读过哪些神话故事呢？说给大家听听。 在我国悠久灿烂的文化历史长河中，神话故事是一朵美丽的浪花。它语言优美，故事生动，感情丰富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎织女》等，今天我们就来学习优美动人的神话故事----《女娲补天》。2、出示学习目标（1）初读课文，了解神话故事，理清文章的层次。（2）学会本课的生字新词。二、学同学们喜欢这个故事吗？请按照下面的自学提示赶快读读吧！1.自由读课文，读准字音，读通句子，把不理解的词语画下来。2、想想课文讲了一件什么事。三、议1、读词语：轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、大盆、金光四射、云霞2、分自然段读课文，纠错，指导难读的句子。3、说说不懂的词语，找小老师教。“挣扎、冶炼”等词语通过查字典、联系上下文理解。4、说说自己喜欢的段落和原因。（1）抓住描写女娲着急、难过心情的语句，练习有感情朗读，体会女娲的善良。（2）抓住女娲补天历尽千难万险的语句，练习有感情朗读，体会女娲冒着生命危险，拯救人类的伟大精神。引导学生入情入境地读，在读中体会情感、积累语言。5、课文讲了一件什么事？学生发言。四、练写字指导：“燃、熄、炼”三个“火”字旁的字，部首在田字格中的位置。 “冶”不要多点，“隆”不要少横。第二课时一、导1、今天，我们继续学习流传千古的神话故事《女娲补天》。谁来说一说，这篇课文写了一件什么事？（学生发言）2、师：我们再来仔细读读这个故事，相信大家会有新的发现。请看这节课的学习目标：（1）深入学习课文，了解女娲为拯救人类冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。（2）在阅读中感受神话故事的神奇，学习女娲不怕危险、甘于奉献的精神。（3）学习复述课文。二、学大家有没有信心完成任务？让我们穿越时空隧道，回到那个神秘的远古时代。请看自学提示：1、女娲为什么要补天？发生了什么可怕的事情？2、女娲是怎么补天的？克服了哪些困难？画出有关句子读一读，仔细体会体会。三、议1、解决问题一，天塌地裂当然可怕，你从哪些词语中感受到的？（一大块、黑黑的、大窟窿、一道道深沟）你能读读这句话吗？出示：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。谁能抓住这几个词再读一读，读出天塌地裂的可怕。“天塌地裂”造成什么后果呢？山冈上燃烧着熊熊大火。熊熊大火会烧掉了（），烧掉了（），烧掉了（）……可怕吗？难怪女娲惊叹：“天哪，太可怕了！” 田野里到处是洪水。滚滚洪水会冲走了（），冲走了（），冲走了（）……许多人无家可归，许多人在水里挣扎，再读“天哪，太可怕了！”洪水中，火海里，有多少人家破人亡，妻离子散啊！谁来读读这几句话？出示：天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。一起读出你们的担心、焦急！把可怕的场景读出来。我们再来看看灾难之前，人们过着怎样的生活？（出示）可是如今呢？大地上再没有（），人们再也不能过着（），只能（），只能（）。看到这些，你的心情怎样？（难过、伤心、焦急）女娲的心情会怎么样？为什么？（女娲难过极了。因为人类都是她的子女，她的子民，她是人类的母亲啊！）多么善良的女娲呀，她为人们拯救人类，都做了什么？（求雨灭火、造船救人、寻石炼石补天）前面两项都是略写，寻石炼石补天的部分才是详写。（板书）有详有略，作者安排得多巧妙啊！2、解决问题2（1）这是一次怎样的寻找？女娲遇到了哪些困难？（出示）女娲决定冒着生命危险，把天补上。她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大力气.。到山上一看，全是一些零零星星的碎块。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（石头全是零零星星的碎块，纯青石特别难找）多困难呀!你能读出自己的感受吗？从哪些词语，你感受到了女娲的艰辛？（几天几夜、找啊找啊、终于）谁能把女娲的艰辛更充分地表达出来？（2）展开想象，你会把这个故事编得更精彩： 女娲决定冒着生命危险，去寻找五彩石。她忙了几天几夜，她翻过；她渡过；她找遍了；她找遍了；女娲找啊找啊，渴了，；饿了，；累了，。终于，在一眼清清的泉水中找到了纯青石。女娲终于找齐了五彩石，可以松口气了，让我们再一次感受这充满危险与困难的找石过程吧。（3）师：女娲冒着生命危险找齐了五彩石，她是怎么炼石补天的？请大家闭上眼睛，边听边想象当时的情景。（师读）出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。师：你好像看见了什么？有什么体会？（生说动词）师：你真行！抓住动词体会到了女娲的辛苦。大家请把动词圈起来。生：女娲已经筋疲力尽了，还要炼五天五夜，太辛苦了。师：你是抓住时间词来体会的，真棒！她心中装着人类，为了把天补好，她不顾生命危险硬撑着！这是一种什么精神？（学生板书：不怕危险，甘于奉献）再读读这段，你一定会有新的发现。生:女娲有神奇的力量。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。女娲这样一泼就把天补好了，太神奇了！师：让我们一起把女娲的辛苦和神奇读出来吧！ 四、练1、如果在第3、4自然段中加上一组表示顺序的词。“首先……然后……最后……”请你试试应该加在什么地方？引导学生复述课文。2、课堂延伸：同学们，这个事情真的发生过吗？为什么人们创造出神话故事呢？3、作业： （1）把《女娲补天》这个神奇的故事讲给爸爸妈妈或邻居小朋友听。（2）课下找一些神话故事读一读。板书设计找石勇敢善良31女娲补天{炼石}不怕危险补天甘于奉献 32夸父追日 教学目标　　1、了解课文内容，体会神话传说的神奇。　　2、交流从故事中得到的收获。3、培养独立阅读能力。教学重点体会神话传说的神奇，增加中华传统文化的积累。教学难点从故事中受到坚忍不拔的品德教育。教学模式导、学、议、练教学方法先学后教，当堂训练教学准备：课件课时安排：一课时课型：阅读课主备人：马水泳教学过程一、导1、动画导入同学们，今天上课老师给大家带来了一段动画，想看吗？看了这段动画，你知道这个故事主要讲谁吗？（结合回答，板书：夸父）主要讲夸父干什么？（结合回答，板书：追日）《夸父追日》是一篇神话故事！你看后有什么感觉？（神奇）2、出示学习目标（1）了解课文内容，体会神话传说的神奇。　（2）交流从故事中得到的收获，培养独立阅读能力。 二、学是呀，神话故事最主要的特点是神奇，那这个故事到底神奇在哪些地方呢？请同学们打开课本，自由读课文。课件出示学习要求：（1）自由读课文，遇到不会读的字借助拼音读准，难读的句子多读几次，读流利。（2）思考：课文主要讲了一件什么事？夸父的“神”表现在哪里？他身上有一种什么精神？三、议1、检查生字，认读纠错。手杖虞渊伏下颓然遗憾渭河瀚海一眨眼霎时间2、在这些词语中，有两个词的意思很相近，他们是——“一眨眼、霎时间”他们都是表示时间——很短。3、分自然段读文，纠错。4、学生汇报：课文主要讲了一件什么事？你能根据下面的句子来说一说吗？出示：这个神话故事主要讲了夸父（），就去追赶太阳，追到（）时，他倒下来变成了（），他的手杖变成了（）。（1）从这个填空中我们知道夸父是为了什么要去追日？（不喜欢黑暗，喜欢光明）请大家默读第一自然段，划出有关句子。结合学生回答，出示：“我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地充满永远光明。”指名读。引读：师：是呀，夸父对光明是那么的渴望，当夜幕降临，夸父看到西沉的太阳，他心想──生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。师：当夜深人静的时候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想── 生：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。同学们，来吧！让我们再一次读出夸父的心声，呼出他对光明的渴望。生齐读：“我不喜欢……让大地永远充满光明。”读着这样一段文字，你看到了一个怎样的夸父？课件出示：我看到了一个（）的夸父。（勇敢向往光明）（2）过渡：是呀，在字里行间，我们不禁被夸父追求光明的信念感动了，让我们再次随着这些神奇的语言文字走进故事2——5节。默读2—5节，边读边思考夸父还神在哪里，又给你留下什么样的印象？划出有关句子。课件出示：“夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去，一眨眼就跑了两千里。”指名读，夸父“神”在哪里？（跑步速度快）从哪些地方可以看出速度快？（结合学生回答把“一眨眼、像风似的奔跑、两千里”变红色）指导朗读。两千里是多少呢？一般地，如果我们坐车，车开得很快也要坐10个小时以上，这么远的距离夸父一眨眼就跑完了，真神啊！把这份感受读出来吧！好一个奋勇前行的夸父，可惜文中写夸父追日的情景就这么一句话，现在，我要请我们班的同学当一回小编剧，请你们（出示：“一路上……”）接着这句话往下想象，想好了同桌先互相说说。你们真了不起啊，让老师像看电影似的，看到了夸父追日的一幕又一幕。同学们，夸父之所以如此执著地追日，是因为夸父心中始终记着这样一个目标——课件再次出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明，我要追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。（生齐读）（3）不知不觉中，一个“神”已深深印在我们心头，夸父还“神”在哪里？到第三自然段找找看。出示：“夸父伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给喝干了，可是还没止住口渴。”指名读，夸父“神”在哪里？（课件把“霎时间、喝干”变红） 是呀，他实在是太渴，让我们用朗读的方式来感受他口渴吧。（4）夸父还“神”哪里？到第四自然段找找看。出示：“他还没到大泽，就像一座大山颓然倒了下来，大地和山河都因为他的倒下而发出巨响。这时，太阳正在虞渊落下去，把最后几缕金色的光辉洒在夸父的脸上。夸父遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。”指名读，读后问：什么是“颓然”？夸父遗憾什么？（没有追到太阳、没有把光明留住）他心不甘呀，他把自己的遗憾、对光明的渴望都化作这最后的奋力“一抛”上，这一抛，都抛出了什么？（这一抛，抛出了一大片枝叶茂密、鲜果累累的桃林。这一抛，还抛出了鲜美的桃子。）引导：孩子们，传说夸父是古代部落的一个首领，这个部落特别奇怪。一年中只有两个月，天上是有太阳，其余的十个月，人们只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太阳留住。那么这一抛，夸父还想抛出什么？（根据生回答板书：希望、光明……）是呀！夸父还想抛出希望和光明，难怪大地和山河在为他的倒下而发出巨响，连太阳也把最后几缕金色的光辉送给这位追求光明的勇士。让我们带着满心的敬意读读夸父的最后一瞬间。（齐读）（5）同学们，学到这里你认为夸父是怎样的一个人？（追求光明、坚持不懈、奋勇前行） 四、 练当你吃着鲜美的桃子，看着茂密的桃树林时，你想对夸父说些什么，请写下来。板书设计