女娲补天教学实录

《女娲补天》教学实录执教：朱煜老师师：同学们已经预习过31课《女娲补天》了，是吗？一起读一读课题——第31课，预备，起——生：第31课女娲补天。师：这个课文在我们上海的教材里是没有的，在另外一个版本的教材里有，也是三年级的小朋友学的，我想，我们也来试试看，看一看我们是不是也能像外地的小朋友一样出色，把这篇课文学好。我先考考大家预习工作做得怎么样。会念吗？会，一个读两遍，预备，起——生：塌——塌下，挣——挣扎，熄——熄灭，冶——冶炼。师：好，我们这样，完整地，一个词语读两遍，好吗？不把字和词拆开来读。好吗？这样读：塌下，塌下，重新来，预备，起——生：塌下塌下，挣扎挣扎，熄灭熄灭，冶炼冶炼。师：这次读得非常整齐。知道什么叫做冶炼吗？你来猜猜看。生：冶炼就是把金属熔化，炼成钢铁。师：首先就是要把金属给熔化，熔化了以后再按照它的一个模具把它锻造成钢啊或者是铁啊。预习工作做得真好，还有其他同学要补充吗？没有了。黑板上这四个词语，别的，你是不是也能够从字义啊读音啊或者字形方面给我们一个提醒，比如，哪些字容易读错的，哪些字容易写错的， 你自己注意到了，说给我们全班同学听。然后我们就不会写错了。谁愿意做一个分享？你来。生：“冶炼”的“冶”这个“冶”不要写成三点水的“治”，因为它这个是两点水。师：知道两点水的字有哪些吗？你说一个。生：“冰冻”的“冻”。师：还有呢？你说——生：“冰冻”的“冰”，“冷冻”的“冷”。师：你说说看。生：“着凉”的“凉”。师：你说——生：“干净”的“净”。师：同学们，在刚才大家说的好多两点水的字当中，你们仔细听了吗？你们仔细听了以后会发现绝大多数两点水的字都有一个规律，你说说看。生：绝大多数两点水的字一般都是和冷有关的。师：是啊，都和冷有关，可是这个“冶”字是用火在那里烧，应该会很热啊，这是怎么个意思啊，怎么会这么奇怪呢？其实啊，老师告诉大家，“冶”这个字它最早的意思就是说是冰融化的样子，冰慢慢地融化就叫做“冶”，所以，它也和冷有关，所以是两点水，只不过后来意思发生了变化，我们把金属像冰一样熔化这种状态这种样子也用这个“冶”来形容它，所以，慢慢的，这个“冶” 字不再和它本来的意思相关了，倒是和它相反的意思相关了。不再是和冷有关，而是和很热、很烫，几千度的高温，烧化矿石、烧化钢铁有关。所以千万不要写错。很好。还有同学要给我们提醒吗？你来说——生：“冶炼”的“炼”它的右边不是“东”，它的横折钩不是竖钩，不能写成竖钩了。师：这个提醒很重要，还有吗？生：我发现“挣扎”的“挣”是后鼻音。而且，大多数带有“挣扎”的“挣”右边的那个字它都是后鼻音。师：不是大多数，是所有，凡是和“争斗”、“争先恐后”这个“争”组合成的字全都是后鼻音，因为这个“争”本身是后鼻音。用这个方法来记前后鼻音非常好，这个小姑娘真聪明，她已经学会了找规律。还有吗？你说——生：“冶炼”的“炼”我总是容易写成“练习”的“练”。师：现在你怎么把它记住呢？生：因为“冶炼”的“炼”是用火烧的，所以是火字旁。师：以后你还会写错吗？不会了。这个小朋友是从自己的角度给我们提个醒，分享给我们大家这样的一个方法。还有吗？没有了，好，一个词语读两遍，预备起——生：塌下，塌下，挣扎挣扎，熄灭熄灭，冶炼冶炼。师：拿出笔，就在课题旁边把冶炼这个词语写两遍，我看谁写得又快又好。好。女娲补天，女娲为什么要去补天？因为不知道怎么回事情，突然之间，天塌下来了，破了一个大洞，一个大大的窟窿 呈现在世人的面前，哎呀，这是一个怎样可怕的场景！找找看，文章里有几句话说到了当时可怕的样子，把它找出来，就用曲线画下来。好多同学都找对了，我请你来交流。不用对着话筒，大声说就可以。生：我找的一句话是：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：划得很对，读得也不错，老师把它打在屏幕上。我们一起来读一下好吗？看着屏幕，预备，起——生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：我觉得同学们读得很通顺，可是还没能读出当时可怕的情景，谁能来给我们示范一下？小姑娘。生：远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震裂了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。师：大家听出来吧，她语音有轻有重，我听到的，她把“熊熊”两个字读得很重，我还听到她把“一道道深沟”读得很重，你能不能告诉我，为什么要这样读呢，为什么要把这两个词读得重呢？生：因为它是熊熊大火，显得很猛烈。师：所以你要读得很重一点，是吧。类似这样的词在这段话里还有不少，找找看。像“熊熊”这样的词。你找到了一个什么？ 生：我找到了这里说“远远的……黑黑的大窟窿。”师：你找到了“黑黑”，两个相同的字叠加在一起组成一个词语，这样的词语叫什么？叫叠词，很形象。有叠词和不用叠词区别可大了。我们读读看。生：读“远远的天空……在水里挣扎。”（有叠词“黑黑”“道道”“熊熊”）师：如果我把它改成这样，你再读读看。（没有叠词，只有“黑，道，大火”）生：读改后的句子师：你觉得用叠词和不用叠词的区别在哪里？能读出这样的区别吗？你说说看。生：我觉得如果使用叠词的话这些句子能让我想象出这样的场景，不用叠词只能想象出它只是平凡的深沟啊大火啊。师：普通的深沟，普通的大火，程度没有那样深，印象没有那样深。还有没有同学来说说自己的想法？小姑娘生：我觉得用叠词可以想象出那些是多么的可怕。师：她把那种可怕的感觉一下子说出来了。还有吗？你来说说生：我觉得用叠词可以把这句话描写得更生动。师：除了描写得更生动之外，用叠词和不用叠词它们还会对这个句子的意思也造成变化。小姑娘，你发现什么变化了？生：我发现原来是“一道道深沟”，“一道道”是很多，“一道”就只有一道了。 师：意思发生变化了。还有谁要说？生：还有这个“露出一个黑的大窟窿”，本来是一个“黑黑的大窟窿”，这么说显得不那么黑那么黑了。师：这么说黑的程度浅了。你说。生：山岗上燃起了大火，就会让人觉得这是普通的火灾，不会让人觉得那么大。师：所以，叠词在这里用得恰如其分，非常之好，我们还是把它改回来吧，预备，读。生：读“远远的……挣扎。”师：所以文章中直接用两个字来形容这样的景象，叫做什么？用两个字来形容这样的景象，叫做什么呀？找到了吧？有同学找到了，你说。生：我觉得应该是“可怕”师：可怕呀，不仅“可怕”，前面还要加上两上字再一次加深语气，来，一起读。生：读“天哪，太可怕了！”师：是啊，在文章里它本来是这样的，很完整的。刚才我们划的句子划了后半部分。一个“可怕”还不足以说明到底可怕到什么程度，先写一个“可怕”，再具体告诉我们可怕的情景，这样我们读了就好像身临其境，眼前就好像产生了这样的画面，所以要这样写。女娲看到了这一切，她心急啊，她心焦啊。“天哪，太可怕了！”就是她说的。现在你们把自己当作女娲，一起来读读这个句子。 生读句子。师：听着这个句子，你能猜想出女娲是一个什么样的人？她当时在想些什么呢？你来猜。生：她在想，我该怎么来救这些人呢？师：是啊，因为人类就是她创造的啊，在神话故事中。还有谁想猜猜呢？生：她还会想怎样把这个大黑窟窿补好呢？师：你的想法和他一样，都在想办法。遇到事情，遇到灾难，不要着急不要慌乱，首先要镇定地想办法。情况真的太严重了，书本上写出来的还只是一小部分，可能还有别的状况，别的糟糕的样子。同学们，老师给了大家几个小提示，你能不能用上这些提示把这个“可怕”两个字书也来说具体。用上几句话。你来想一个。生：天哪，太可怕了！动物们被大火烧得全身焦黑，人们在洪水中不停地喊叫，植物也和动物们一样被烧成灰烬。师：刚才说“焦黑”后来说“烧成灰烬”这还是不一样的，既然如此，你就索性不要说一样了，直接就说动物们怎么样了，人们怎么样了，大树小草们怎么样了，这样就更清楚了。很好，还有谁会说。你来。生：天哪，太可怕了！熊熊大火追赶着尖叫着的人们，植物全被烧得焦黄，动物都在拼命奔跑着，有的都跳到河里去了。师：陆地上都有大火了，当然要跳到河里去避难了。还有吗？你来说说看。 生：天哪，太可怕了！洪水泛滥，植物连根拔起（植物被连根拔起），动物们在山岗上跑来跑去（不说“跑来跑去”，“跑来跑去”感觉很悠闲，说“四处逃散”），人们也被大火烧得焦头难额（在这时“焦头难额”用得不太好，直接说人们被大火全烧死了，你看头啊额啊，全都烂了就是死掉了）师：不错啊，越说越多了，越说越流利了。最后再给一个同学机会，谁愿意试试看，男生。生：天哪，太可怕了！洪水淹死了动物，大火追赶着人们，植物也被大火烧焦了。师：不错啊。好的。既然如此可怕，女娲再不行动，来不及了，她心焦她心急，可是不能鲁莽，因为要灭火要补上这个窟窿，要做好几道事情，要经过好几个程序。首先要去干什么呢？首先要灭火，火灭了还要做什么呢？你说说看，小姑娘。生：还要造船去救洪水挣扎的人们。师：单单灭火造船还不行，因为根本的问题还没有解决啊。这个灾难是因为怎么而产生的？你说生：是因为天上有个窟窿。（所以根本的问题是）补上天上这个窟窿。师：补上天上的这个窟窿很复杂，第一步应该做什么？你说。生：寻找补天用的五彩石。师：第二步呢？你说生：第二步是把五彩石化成很稠的液体，泼到天上补好。 师：所以第二步是要冶炼，冶炼多长时间呢？第三步呢？生：把五彩石化成的很稠的液体装到盆子里往上一泼，窟窿才能补好。师：现在老师有要求了，前面三个板书都是老师写好的，你能不能也说成四个字的板书呢？有点难度吧，小姑娘。生：倒到天上的大窟窿……师：倒是这样（生笑）生：撒向大窟窿……师：撒是这样（生又笑）方向对了，你说说看，小男孩生：泼向天上的大窟窿师：如果变成四个字怎么说呢？往上一泼可以的。你再说说生：泼向窟窿师：你说得更好了，就采纳你的。老师刚才还漏了一个。（生踊跃）四个字啊，要一下子说啊，老师不再指导了，这个男同学你还没发过言，你来。生：对准窟窿师：窟窿用过了，最好换一个词生：走到天边师：女娲是个女神，可以走到天边（生笑）有没有现成的词可以被我们用呢？你看装了一个盆子可以端到天边，不是空着手走到天边。同学们，我们归纳出了几个步骤，你能不能看着这些步骤，来给我们讲一讲女娲补天的过程？自己准备一下。 生：自由准备师：已经有同学举手了。红衣服的小姑……生：女娲是这样补天的：首先她找到五彩石，然后用神火冶炼了五天五夜，女娲把它装到一个大盆子里把它端到天边，泼向窟窿，瞬间天被补好了。师：整个过程讲得很清楚，可是如果我作为一个听众，来听你讲这个故事，我就觉得有点不满足，为什么呢，我觉得稍微简单了一点。有没有同学能够在里面加上一些细节，当然也可以加上自己的话，也可以加上文章中的一些话，都可以。如果能再加上一点自己的感受就最好了，那样就能让我们听得仿佛身临其境啊。谁愿意试试看，请你。生：首先女娲先到山上把五彩石找齐了，然后又挖了一个圆坑，把五彩石放到圆坑里，经过五天的冶炼，五彩石变成了很稠的液体，女娲把很稠的液体装到了一个大盆子里，端到天边，向大窟窿一泼，只见金光四射，天一下子就被补好了。师：掌声送给她！加上了文章里的一些小细节，让我们听得更明白了，更加生动一些了。不过老师还是有一点不满意，如果讲得更加流畅一点，不要有一些停顿，就更好了，谁能够做到？你来试试看生：天塌下了一大块，女娲想帮人类把天补好。于是她先到山上找五彩石，好不容易找齐了，她把五彩石放进一个圆坑里，冶炼了五天五夜，五彩石终于化成了很稠的液体，于是女娲把它装进一个大盆子里，快速端到天边，泼向大窟窿，瞬间金光四射，大窟窿被补好了。师： 是不是更加流畅了，掌声送给她。而且她还加了一点起因在里面，真不错，这样别人就知道她为什么要去补这个窟窿了。对吗？还有谁愿意试试看。谁能觉得还能说出更多的细节，说得更加流畅，说得更加投入，让我们一边听眼前仿佛展现出这样的场景，那就最厉害了。请你试试看生：女娲为了补好大窟窿，冒着生命危险去山上找五彩石。好不容易找到了五个颜色的五彩石。她挖了一个圆坑，把五彩石放在里面，冶炼了五天五夜，最后五彩石变成了很稠的液体。然后女娲拿来了一个盆子，把很稠的液体放到了盆子里面，然后她急忙把盆子端到天边，泼向窟窿，只见金光四射，大窟窿被补好了。我觉得女娲真伟大！师：她真的加上了自己的感受。这是你的优点。不过我想问问你发现自己的不足了吗？生：我觉得自己有点结结巴巴（不太连贯，还有些什么？）有些词语用得不恰当。师：是啊，连这个也发现了，很好。所以要说好一段话真的很难，不容易，尽管老师已经写了一些提示了。还有谁最后一次机会，试试看把这个故事讲好。这个小姑娘，试试看，大队长呵，试试看。生：女娲决定冒着生命危险把天给补好，于是她跑到山上去寻找补天用的五彩石，她忙了几天几夜，终于找齐了五彩石。她在地上挖了一个圆坑，用神火进行冶炼，炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体，女娲把它装在一个盆子里端到天边，对准那个大窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。我觉得女娲她冒着生命危险要把天补上，说明她很爱她创造的人类。 师：嗯，非常流畅，非常清晰，而且又有自己的想法，如果要继续改进的话，那就是如果下次再讲这个故事的话，不看讲义，那就更好了。人站直，眼睛看前面，落落大方地讲，就最好了。很不错。天真的就补好了。同学们，你们看，原来课文上有这样一个插图，补天是真的很不容易的，大火，洪水，女娲托着这个岩浆去补天。好在，功夫不负有心人，天终于补好了。你能不能像刚才那样，把这句话说完整。也是从几个方面来说，老师给了你一些提示，你也可以想一想这个省略号里面有什么，你还可以想一想课文里原来是怎么讲的，你还可以想一想刚才老师让我们做的另外一个练习里面的那些提示。想一想，谁愿意试试？小姑娘。生：女娲死了，人们会永远地感谢她。动物又有了家了，它们回到了森林，快乐地奔跑。师：我们先把前面那句话说出来。生：天终于补好了。女娲死了，人们会永远地感谢她。动物拥有家了，它们在森林里快乐地奔跑。师：后面的那段情景让人非常的愉快。可能不能不让女娲死？（众笑）既然后面已经讲得那么让人愉快了，我们能不能让女娲再活一段时间。（生笑）谁再来试试看，你说说看。生：天终于补好了。女娲和人们过着幸福快乐的生活。小动物们又有了新家，植物们又开始了新的生活，森林里洋溢着快乐的气氛。师：很好，掌声送给她。还有谁愿意说？你来想象。生：天终于补好了。女娲活了下来…… 师：女娲活了下来就不要说了，你不说我们就知道她活了下来（众笑）生：天终于补好了。女娲和人们在大地上快乐地生活着，动物们也有了新家，植物也开始新的生活，开始生长，大地上洋溢着生机，一切又恢复到原来的样子。师：你看，前面我听着她好像和你差不多，但是说着说着她就说出了自己的东西。还有一个人要说，你来。生：天终于补好了，人们围着女娲跳起舞来。小动物们去安家落户了，大树长出了新的枝叶，长得又茂密又粗壮，大地上又恢复了生机，到处绿树成荫，百花齐放。师：掌声送给她啊。你看说得多好啊，她把前面两位同学说得不够好的地方都修改了。真不错。你看就这样，我们就把“补好”这两个字说具体了，是不是这样？就把补好以后的情景表达清楚了。所以啊，今天这节课，我们不单单知道了女娲补天的故事，而且也学习了怎么样把两个字一个词说完整说具体，而且还学会了说故事。好的，今天这节课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！