女娲补天说课课件ppt

女娲补天工布江达县小学说课人：白玛 今天我说课的题目是《女娲补天》，本课是人教版三年级下册第八单元神话传说故事中的一篇。我准备从以下几个方面进行说课：一、教学分析；二、教学设计；三、教学过程；四、说教法、学法；五、说教学流程；六、说板书设计；七、教学反思。 一、说教材《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。这是以“神话、传说故事”为主题的第八单元中的第三篇课文。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 一、说教材可以说这一单元的内容突出了整合。在这一单元的导语中指明了学习的途径。在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受。目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。单元内容成了一个相互联系的整体。 二、说学情学生非常喜欢神话故事，在生活中也接触过部分神话故事，如《盘古开天》、《嫦娥奔月》等，对神话已有了一定的感性认识。课前，学生预习了课文，自学了生字。由于故事浅显易懂，了解故事主要内容并不难，难的是发现神话故事的语言夸张、富有想象力的特点以及故事的神奇色彩，另外引领三年级的学生体会语言表达的有序也是本课应该学有所得的内容。 三、说教学目标1.正确认读塌下、挣扎、熄灭、冶炼等词语。学会利用规律学习、积累生字词语。2.确流利地朗读课文，学习按照故事发展顺序概括课文的主要内容。3.运用抓住关键词、想想画面、感情朗读等方法，在语言运用中感受神话故事的丰富想象。 教学重、难点教学难点：学习按照故事发展顺序概括课文的主要内容。教学难点：运用抓住关键词、想想画面、感情朗读等方法，在语言运用中感受神话故事的丰富想象。 四、说教法、学法教法：情景教学法学法：朗读、想象、讲述。 五、说教学流程一、猜谜激趣，课前谈话二、揭示课题，读题质疑三、初读，检查生字四、整体把握 一、猜谜激趣，课前谈话我根据学生喜欢神话故事特点设计了这样的谈话导入新课：同学们，喜欢读神话故事吗?看，老师给你们带来好多神话故事呢，请看大屏幕，猜猜看：他们是谁？学生自由回答。从中体会神话故事的有趣、神奇。我国古代劳动人民勤劳、富有智慧，他们凭借丰富、大胆的想像，创造出了许多瑰丽、多彩、优美的神话故事。这样的导入吸引了学生的注意，也使学生初步感受、认识中华传统文化的深厚博大。 二、揭示课题，读题质疑接下来出示文中插图，用美丽的图画再次吸引学生，并感受神话故事的神奇与神秘色彩，由此引出课题的理解和课文的学习。引导学生根据课题质疑：看到课题你想知道什么？借机梳理问题(1)女娲是谁呢?(2)女娲为什么要补天呢?(3)女娲怎么补天呢?以此培养学生发现问题，勇于质疑的学习习惯。并进一步激发学生产生学习的兴趣。 三、初读，检查生字这一环节旨在激发学生的求知欲望。对课文的整体感知。渗透培养学生自主识字、写字、读文能力的培养。扎实的进行语言文字训练，为学生终身学习打基础。根据学生已有的学习经验，充分相信学生，放手让学生自学。学生在自由读文的过程中，勾画出生字、新词，及不理解的词句等。 四、整体把握（一）边读边思考：课文的起因、经过、结果分别是什么？指导学生按照故事的起因、经过、结果的顺序，抓住关键词，简洁的概括课文的主要内容。（二）写女娲补天的起因？本环节突出学生的自读自悟。不以教师的分析代替学生的想法。为学生的思维开发创设空间，为学生、语感以及良好情感态度价值观的培养创造机会。 五、学习第一自然段(一)感受“快乐幸福”（二）体会灾难的可怕 六、存疑结课，提出学习任务女娲是怎么拯救这些人的，她又是怎么补天的？她会遇到什么样的困难吗？培养学生复述能力，注重情感态的培养。给学生积极的评价鼓励学生不断进步。并留有疑问，为下节课做铺垫。 六、说板书设计 七、教学反思