田荣宪《女娲补天》

人教版《语文》第八单元第31课《女娲补天》教学设计执教者：无棣县小泊头镇小学田荣宪指导教师：无棣县教研室李荣芬一、教材分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。安排在人教版三年级语文下册的第八单元。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。编者意图有两个方面：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。通过学习课文让学生感受到神话故事的神奇，从而喜欢神话、愿意去阅读神话，激发学生的民族自豪感。二、学情分析《女娲补天》是一个流传千古的神话故事。学生都已接触过神话故事，三年级上册已经学习了《盘古开天》，而在平时的生活中学生可能也接触过其他民间故事与神话故事，如《精卫填海》《嫦娥奔月》、《夸父逐日》等，这样对“神话”就有了一定的感性认识，但是神话故事的特点可能还不是很了解，对古人丰富的想象力感受还不够深。三、课标背景积极践行课标新理念：要全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。课标对本学段有明确的规定，在教学中力求做到：（一）关于识字与写字：课标指出，要让学生有初步的独立识字能力，我让学生自读课文的过程中解决识字，通过指导书写“冶炼”来落实能使用硬笔熟练地书写，做到规范、端正、整洁。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（二）关于阅读： 阅读教学要以读为本。学会运用多种阅读方法，注重学生的情感体验，发展感受和理解的能力。认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧，培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。激发想象力和创造潜能，在实践中学习和运用语文。我通过让学生朗读来感知课文，初步体会神话故事的特点。然后通过指导有感情地朗读、默读课文、自由读等方式体会文章表达的思想感情。引导学生通过填空初步把握文章的主要内容，通过复述故事初步感受作品中生动的形象和优美的语言，以培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的方法。通过感悟故事中的人物形象来提高学生的精神境界，健全人格。四、教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。认读“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、挣扎、熄灭、冶炼、”等词语。2．通过阅读、复述等方式，理解课文内容，渗透阅读方法和写作方法。3．学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。了解神话传说的特点，感受神话故事的神奇，激发热爱祖国悠久的文化历史的情感。五、教学重点理解课文内容，感受神话传说故事的特点，进而培养亲近神话的自觉性。六、教学难点理解课文内容，感受神话传说故事的特点，进而培养亲近神话的自觉性。七、教学思路借助女娲造人的故事导入新课，让“神奇”的感觉伴随学生，开始一节课的学习；然后初读感知，把握文章大意，在复述中感受故事的神奇；理清女娲为拯救人类做的三件事，再抓住重点让学生体会故事的神奇，引发学生对神话故事的兴趣，感悟女娲的精神，使之受到熏陶和感染，让人物形象高大起来；通过知识树进行梳理和总结，回顾所学，一目了然；最后在拓展中渗透神话故事的特点，激发学生阅读神话的欲望和民族自豪感。八、教学准备（一）教师准备制课件、搜集相关资料，了解教学环境（二）学生准备字典、练习本等（三）课程资源准备 女娲造人：女娲是中国上古神话中的创世女神。传说女娲用泥土仿照自己创造了人，创造了人类社会。又替人类建立了婚姻制度，使青年男女相互婚配，繁衍后代，因此被传为婚姻女神。是中华民族伟大的母亲，她慈祥地创造了我们，又勇敢地照顾我们免受天灾。是被民间广泛而又长久崇拜的创世神和始祖神。古籍中最早确切提出女娲造人故事的是《风俗通义》：“俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人，剧务，力不暇供，乃引绳于絙泥中，举以为人。故富贵者黄土人也，贫贱凡庸者絙人也。”女娲补天的故事最早出自《淮南子．览冥训》：往古之时，四极废，九州裂，天不兼覆，地不周载；火爁焱而不灭，水浩洋而不息；猛兽食颛民，鸷鸟攫老弱。于是女娲炼五色石以补苍天，断鳌足以立四极，杀黑龙以济冀州，积芦灰以止淫水。苍天补，四极正；淫水涸，冀州平；狡虫死，颛民生；背方州，抱圆天。九、教学过程（一）故事导入1．谈话：同学们，你知道人是怎么来的吗？在远古时代，有这样一个神话传说（出示女娲造人的简短故事）谁来说说你的感受？2．小结：神话传说虽然不是真的，但因为它蕴含着劳动人民丰富的智慧和想象，寄托者人们的理想，被人们因喜爱而代代传诵。这节课老师和大家再一起来学习一个关于女娲的神话故事——女娲补天。3．板书课题。齐读课题。（二）初读感知1．出示自读提示，按提示读课文。2．检查自学情况（1）出示词语，指生领读。让学生说说哪些字容易读错和写错，以“冶炼”为例指导书写。（2）借助填空的形式，知道课文写了一件什么事，从而把握课文的主要内容。（3）简单复述故事。（三）精读品析1.学习第四自然段，感受神话传说的特点。 （1）过渡：刚才老师听同学们讲得很投入，把灭火、造船和补天三件事都讲出来了，特别是女娲炼石补天这一部分讲得绘声绘色，看来同学们抓住了重点。（2）渗透写法：不想重点讲的就简略，重点内容就详细，这叫做到了有详有略。（3）抓住重点，感受“神奇”：谈话：同学们，课文处处都充满了神奇色彩，你们都有一双金睛慧眼，能找出来吗？（指生汇报）课件出示：五彩石找齐了，女娲在地上挖了个圆坑，把五彩石放在里面，用神火进行冶炼。炼了五天五夜，五彩石化成了很稠的液体。女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。品读：想一想作者抓住了什么把这一段写得这么神奇呢？找一找这段话中用到了哪些动词？（学生找动词）原来作者写的这么传神就是因为抓住了这些动词呀。请同学们边读边想像画面，当你读到这些动词的时候要用心体会一下。指导朗读：“女娲把它装在一个大盆里，端到天边，对准那个大黑窟窿，往上一泼，只见金光四射，大窟窿立刻被补好了。”2.感悟想象，领会“精神”。（1）过渡：天是补好了，五彩的霞光又出现了，可是你知道补天需要的五彩石是怎么来的吗？是女娲轻易找到的吗？让我们跟随女娲去见证一下找石的艰辛历程吧。（2）课件出示：她跑到山上，去寻找补天用的五彩石，她原以为这种石头很多，用不着费多大的力气。到山上一看，全是一些零零星星的碎石。她忙了几天几夜，找到了红、黄、蓝、白四种颜色的石头，还缺少一种纯青石。于是，她又找啊找啊，终于在一眼清清的泉水中找到了。（3）默读这段话，想一想，你从哪些词语中能体会到女娲找石的辛苦？体会女娲找五彩石的辛苦。说话练习：为了找到五彩石，她可能。指导朗读。（4） 女娲找了这么长时间，找了这么多地方，遇到了这么多的危险和困难，她退缩了吗？畏惧了吗？此时展现在你眼前的女娲是个怎样的女神？（根据学生的回答提炼板书）。（四）梳理总结让我们一起来回顾一下我们今天的所学吧。课件出示“知识树”。（五）拓展延伸1．女娲补天的故事最早出现在《淮南子·览冥训》，出示一段文字。有兴趣的同学课下可以试着阅读全文。神话故事的历史源远流长，也代表了我们华夏五千年的文明，是这个伟大民族的一个符号。希望同学们不断地接触一个个神话，感受其中的无限神奇。2．布置作业：（1）想象女娲把天补好之后，人们快乐生活的情景，下节课比一比谁讲得最神奇。（2）课后认真练一练文中的生字新词，准备下节课听写。十、板书设计女娲补天求神神奇造船了不起补天