四年级上册语文园地一教案

四年级上册语文园地一教案　　《语文园地》包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”和“日积月累”四个板块。下面由我为大家整理了有关四年级上册语文园地一教案，供大家参考。　　四年级上册语文园地一教案1　　【教学目标】　　1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。　　2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。　　3.体会成语的特点，学会成语的运用。　　4.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。　　5.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。　　【教学重点】　　1.学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。　　2.学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯。学会运用表示时间词语描述一个事物的变化。 　　3.体会成语的特点，学会成语的运用。　　【教学难点】　　1.学会写字。在横格中写字，中心要在中线上，注意字句保持一样的距离。　　2.熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗的绝妙处在于以动衬静，以局部衬全局，清新自然，毫不做作。　　【教学课时】1课时　　教学过程：　　一、交流平台。　　同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你们游览或见过的自然景观应该怎样向大家介绍呢?　　小组讨论后发言。　　生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。　　生：课文《走月亮》在的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声…… 　　生：有些文章，在的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。　　二、词句段运用。　　板块一：读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。　　人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　响彻云霄　　低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　悄无声息　　1.读一读。　　2.理解词语。　　人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。　　锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。　　震耳欲聋：欲：快要，就要。形容声音很大。　　响彻云霄：彻：贯通;云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。　　低声细语：形容小声说话。　　窃窃私语：窃窃:形容声音细小;私:私下;语:说话。背地里小声说话。　　鸦雀无声：连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静,人们默不作声。　　悄无声息:没有声音,没有气味。比喻没有名声,不被人知道。 　　3.想一想：这些词语你想到了什么画面?　　生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。　　生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。　　生：切切私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。　　板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。　　风　烟花　霎时　顿时　忽然　　雷雨　小狗　过了一会　一会儿工夫　　师：理解加点字的意思，对比不同。　　生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。　　4.读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。　　刚才还晴朗的天空,突然乌云滚滚,大雨如注。　　我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。　　(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点的词语的用法。　　(2)说一说：你发现了什么?　　三、书写提示。　　1.看提示:旁边的小朋友提示我们写这几个字的时候要注意什么? 　　(1)字的中心要在横格的中线上，保持水平。　　(2)字距要差不多，标点符号和字之间也要保持一定的距离。　　(3)认真对待每次写字，养成提笔就练字的习惯。　　2.练习书写。　　四、日积月累。　　鹿柴　　空山不见人，　　但闻人语响。　　返景入深林，　　复照青苔上。　　1.朗读这首诗。　　2.简介(板书设计：说说诗句的意思)。　　一、二句句意：在深邃幽静的山林里，只听见有人在说话，但看不见人。　　三、四句句意：只有阳光透射过密密的丛林，照在青苔上。　　3.展开想象，感悟诗情。　　请学生看书中插图，结合诗句内容，思考：这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。　　4.学生读读背背　　5.测试学生背诵情况。 　　四年级上册语文园地一教案2　　学习目标　　1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!　　2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。　　3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。　　4、背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。　　课前准备　　1、通过各种渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料及文字材料。　　2、实物投影仪。　　第一课时　　口语交际　　1、 我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。　　2、指名一生上台交流。　　听众反馈：听了__的介绍，你有什么不懂的?你感受到美丽了吗?从哪儿感受到的?　　教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。　　3、自由准备，稍作调整　　4、再次指名交流。　　a、听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。　　b、介绍者做到准备充分，随时答记者问。　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”。　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受?　　7、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料(或自己撰写的资料)，整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。　　第二课时　　习作指导　　(同时学习我的发现，日积月累) 　　1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。　　2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻?　　a、可以是的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。　　b、也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园(校园的)一角。　　c、也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。　　3、你准备怎样去写呢?回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助?　　a、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。　　b、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。　　c、联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现?(受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来)　　4、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。出示“日积月累”。　　a、看看下列这些词句对你有何帮助?自由读，指名读。　　b、你发现了什么?(每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色) 　　c、你最喜欢哪一组?为什么?在哪儿运用比较合适?　　d、你在哪儿也看到过这样特别的句子?试着说几句。　　e、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。　　5、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。　　6、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文(可以朗读自己的大作，默读皆可)。　　7、课外写作文。　　四年级上册语文园地一教案3　　教学建议：　　1.运用“读中悟”的方法引导学生边读边在头脑中勾勒文本描绘的画面。　　2.引导学生发现词语的特点，进一步体验祖国语言文字的丰富和发现的乐趣，积累词语。　　3.运用“读中赏”的方法让学生明白古诗所蕴含的道理。　　教学目标：　　【知识与技能】　　1.引导学生掌握学习如何读文章的方法。　　2.积累8个描写场景的成语和5个表示时间的词语。　　3.养成提笔就练字的好习惯。　　【过程与方法】 　　运用创设情境、讨论的方式感知如何在读文章时在头脑中形成画面。　　【情感、态度与价值观】　　让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。　　教学重难点：　　重点：写字的好习惯;积累词语;背诵古诗《鹿柴》。　　难点：学习如何读文章的方法。初步理解古诗《鹿柴》，引导学生知道古诗所描绘的景色。　　教学准备：　　教师：制作多媒体课件。　　学生：搜集王维的相关资料。　　教学时间：　　1课时　　教学过程：　　一、交流平台　　1.导入：用文字表达思想感情，而我们读者要了解这种感情就必须看到超越平面文字的画面，学了本组课文，你在阅读方法上有什么新的发现或收获?先一起来看看几名学生的发现吧。　　2.生自由读“交流平台”中的人物对话。　　3.指名分角色读人物对话并说一说他们在对话中谈的内容。 　　4.联系课文，举例说一说自己读书时想象到的画面。　　5.交流课外书中自己发现的一些句子，进行简单的欣赏。　　6.小结：读文章时不仅要想象画面，还要“听”声音，“闻”味道。　　二、词句段运用　　(一)读下面的词语，你想到了什么画面?和同学交流。　　1.读正确：　　(1)自由读一读这些成语，把字音读正确。　　(2)指名读，正音。　　2.解词意：　　(1)你知道哪些词语的意思?说给同学们听一听。　　(2)还有哪些不明白的?可以提出来向同学请教，也可以借助成语词典加以理解。　　(3)选用其中的几个成语说一说想到了什么样的画面。　　(二)选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。　　1.自读带点的词语，要求读正确。　　2.你发现这些词有什么特点?　　3.小组交流：任选一两个词语描述事物。　　4.把交流的内容写下来再大声地读出来。　　三、书写提示 　　1.出示文中的一段话让学生回想这是哪篇文章里的句子。　　2.指名读——同桌读——齐读。　　3.读旁批的三个句子，让学生明白如何把这段话写好。　　4.在写字本上书写。　　5.评比。　　四、日积月累　　1.导入。　　古人云：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。由此可见积累的重要性。今天，我们就来学习唐代素有“诗佛”之称的大诗人王维写的《鹿柴》。　　2.生借助拼音将古诗读通顺，并尝试着读出节奏。　　3.针对学生不理解的，老师可作适当补充性讲解。　　(1)空山不见人，但闻人语响。　　诗意：空寂的山谷中看不见人影，却能听到人讲话的声音。　　(2)返景入深林，复照青苔上。　　诗意：落日的余晖反射入幽暗的深林，斑斑驳驳的树影映在青苔上。　　总结：诗人以一种特有的感觉，描绘了静寂幽暗的空山深林傍晚的景色。这是一种有声的静寂，有光的幽暗，是诗人细致观察，潜心体会的结果。 　　4.指导学生有感情地朗读、背诵。　　5.引导学生课外找一些王维的诗来读一读。　　板书设计：　　语文园地　　交流平台　词句段运用　　书写提示　日积月累