语文园地四1•交流自己喜欢的动物。交流时做到态度自然、大方，能根据口语交际的要求进行流利的表达，内容比较充实。2.写一写自己喜欢的动物，要求具体写出动物的特点，表达真情实感。写好后与同学交流，学习彼此的长处，互相修改习作。3.学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。4.积累带动物名称的成语。1.观察、记录自己喜欢的动物（外形、脾气，怎样进食、嬉课前准备戏、休息），或收集照片，描画动物，为口语交际做好准备。2•查找带动物名称的成语。教学课时三课时教学过程第一课时口语交际谈话引入高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈祥、尽职的母鸡……在喜爱他们的作家笔下，一只只小动物栩栩如生。同学们，你有自己喜欢的动物吗?在与动物的相处中你一定觉得很有乐趣吧!今天，我们通过交流，共同分享这些乐趣，好吗？全班交流说出自己最喜欢的动物的名称。出分组交流1.分组：喜欢同一种动物的同学自由组成一组。2.出示要求：乩具体说出动物的特点；b.表达真情实感；c・认真听，进行评议。3.分组交流。
全班汇报汇报提示：1•形式：可结合展示“观察记录”动物照片…'动物画像”或表演，进行发言。1.内容：可从外形、脾气、进食、嬉戏、休息等方面，说说特点。评价提示：可采用问答、发表看法、评选等方式，促进学生积极互动。拓展延伸喜欢相同动物的同学归为一组，把自己的“观察记录…'动物照片…'动物画像”等材料组合成一份手抄报，向大家展示自己喜爱的小动物。第二、三课时作文展示台展示各组完成的手抄报，激发兴趣。明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：具体生动地写出特点、表达真情实感。精彩回放1.冋忆自己和动物相处中发生的事。注意哪些情景给你留下的印象最深。2.与同桌交流印象最深的一幕。习作与评议1.学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。出示学生习作片断（或提供如下案例）。2.我家的狗是看家的好手。要是熟人来了，它就高兴地迎接。可要是陌生人，它可凶了，使人不敢靠前。3.引导评议，进行修改。（条理清楚，但不够具体。“高兴迎接……可凶了”具体有哪些动作,应详写。最好能举一个例于来表现它“看家本领强”。）4.四人小组内轮流读自己的习作，共同进行评议。教师巡视，及时点拨。5.每组推选一个优秀片断，交流赏析。习修改习作，眷写习作展示优秀习作
优秀习作贴在“学习园地”展示，其他同学参观评议。第四课吋我的发现1.自由读文中的三个句子。2.想一想：小林和小东有什么发现?你同意他们的看法吗?为什么?3.小林说的“学习运用这种方法”，指的是什么？4.再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。a.自主发现；b.组内交流。5.想想生活中是否有这样的例子，进行交流。6.联系自己的习作，有运用这种方法吗？（举一个例子说明）日积月累1.自读成语，要求读得正确。2.你发现这些词有什么特点？（都带有动物的名称，第一行都有“龙”，第二行有“虎”，第三行有“马”）3.自选一个成语，讲讲成语的意思或故事。4.游戏：成语接龙。（以第一行为例，每个成语里必须有一个“龙”）5.竞赛。每组推荐一名学牛在括号里填上动物名称。看看谁是优胜者。九（）一毛对（）弹琴如（）得水（）死狐悲杯弓（）影为（）作催（）（）点水（）毛蒜皮车水（）龙顺手牵（）（）立鸡群万（）更新抱头（）窜指（）为马门可罗（）哀（）遍野课外延伸尝试积累带有十二生肖名称的成语。（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪）教学反思:
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