人教版四年级语文上册语文园地一,教学设计

★精品文档★人教版四年级语文上册语文园地一,教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★人教版四年级语文上册语文园地一,教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★人教版四年级语文上册语文园地一,教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★人教版四年级语文上册语文园地一,教学设计2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★学科：语文年级：四年级教材出自：人教版四年级上册主备人：审阅：上课时间：课题：语文园地一课时安排：4课时１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙学习过程：第一课时口语交际１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返??美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家２、指名一生上台交流：听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象??这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词①说清楚；②说“美”“奇”⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问５、小组交流，每组评出一名“美的使者”６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？７、联系“宽带网”用你搜集的图片、文字资料，整理成图文并茂的“美景介绍书”课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课来写一写我们寻找到的美景教师指导归纳写作中的注意事项：⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美”⑶按照一定的顺序写２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园一角⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上⑶联系“我的发现”我们一起去听听小林小东的发现你有何发现？４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题６、反复朗读，细心修改：⑴自主修改：“三分文章七分改”，好文章是要改出来的提示：①有无错别字和病句②是否按一定顺序写完整③有没有突出景观的奇特之处⑵互相修改：自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见第三课时１、朗读习作：选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改请小作者朗读自己的文章２、同学们认真倾听后交流：可以提意见、建议、欣赏、补充教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺着重留意：⑴语句是否通顺恰当⑵是否把意思表达清楚３、听取后，再次修改完善作文４、欣赏佳作⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？⑶还可以四人小组组成“评审团”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★，派代表发言５、习作汇编，成果展示：通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集──《美景介绍文集》一、我的发现：１、自由读对话２、想问题：对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？３、说发现：在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情⑴小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？⑵我喜欢边读边想象边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面①海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起②天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！二、日积月累１、导入：我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联２、初读３、赏联：⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点⑵自由诵读感悟⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★展示读、说意思、说特点４、再读，达到熟读能诵５、拓展对联：读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：回文联：白云观中观白云流水河里河水流香山碧云寺云碧山香黄山落叶松叶落山黄叠字联：翠翠红红处处莺莺燕燕风风雨雨年年暮暮朝朝佛脚清泉飘飘飘飘飘下两条玉带源头活水冒冒冒冒冒出一串珍珠劝学联：黑发不知勤学早白首方悔读书迟书山有路勤为径学海无涯苦作舟三、趣味语文１、多音字对联：⑴有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：好读书不好读书好读书不好读书⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢想一想：一个人，什么时候好读书？什么时候好读书？一些人又是怎么对待学习呢？正确读法：好读书不好读书好读书不好读书上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了⑶读读记记２、回文句：⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来⑶思考：这几个字妙在何处？３、课外延伸：回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会⑴清心明目⑵2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★不可一日无此君语文园地一教学内容：语文园地一教学目标1、培养学生关于观察，勇于交际的能力2、通过习作训练，培养学生的写作能力3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯4、积累对联5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情教学重点1、培养学生关于观察，勇于交际的能力2、通过习作训练，培养学生的写作能力教学难点1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯2、积累对联教学准备自制课件等课时安排4课时教学过程第一课时教学内容：口语交际教学目标：1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享教学重难点寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来教学准备自制课件等教学时间：教学过程一、情境体验，引起话题我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇？二、研究话题，明确方向1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？介绍是什么(2)怎样介绍重点：有序、抓奇特之处、2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★具体形象怎样形成的自己的感受3、组织小组内交流巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流学生个人准备怎样和同学交流把重点内容自己小声练说组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的三、围绕话题，互动交流1、指名试说，教师点评根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？2、全班交流要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题根据各小组推荐，学生上台试说提出问题或补充四、教师总结：五、作业：把口语交际的内容与亲朋分享板书设计讲清奇特之处口语交际说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象自己的感受第二课时教学内容:习作指导教学目标：1、通过习作训练，培养学生的写作能力2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物教学重难点指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法教学准备：自制课件等教学时间：教学过程：一、导入揭课我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园一角3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景三、例文赏析四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上3、要写好以状物为主的记叙文五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点教师巡视指导，及时解决学生的难题五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文六、作业：课外修改习作，广泛征求修改意见板书设计用方位、时间等顺序仔细观察自然景观描述的“物”各部分之间的关系准确、形象的语言逼真的描摹多种修辞手法第三课时教学内容：作文讲评教学目标：学会正确修改自己的作文教学重难点：修改作文的方法教学准备：实物展台等教学时间：教学过程：1、挑选若干“典型”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章2、同学们认真倾听后交流可以提意见、建议、欣赏、补充着重留意：3、听取后，再次修改完善作文4、欣赏佳作a、可以教师朗读，学生边听边随机点评b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言第四课时教学内容：我的发现日积月累教学目标：⑴通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯⑵积累对联⑶教学重难点：通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯教学准备：相关课件等教学时间：教学过程：一、我的发现1、课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现你有何发现？2、说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了3、说说你还积累了哪些这类的句子二、日积月累要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累“日积月累”1、看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，指名读2、你发现了什么？3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？4、背诵诗句5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句6、抄写诗句7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流三、趣味语文1、好读书，不好读书好读书，不好读书⑴生试着读，看应该怎么读⑵生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理⑶师生小结⑷再读2、练习：⑴生自由读：分析每种读法的意思⑵师生再读⑶2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13 ★精品文档★小结：3、生收集其它这样的例子四、课后总结语文园地一教学目标：1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作练习修改习作3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句5．积极参加综合实践活动成果展示学习收集资料教学准备：1．词语卡片2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果时间安排：5课时第一课时一、导入师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下二、在小组交流1．交流自己了解到的情况要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的要言之有序2．推举代表，准备在班组汇报三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听第二课时习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作2．根据习作提示，自主选择习作内容二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写师巡视个别指导第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改2．读别人习作，帮助同学修改二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议评议要点：语言是否通顺，用词是否准确是否把意思表达清楚2．再次修改自己的习作三、展示台1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容2．展示自己想展示的内容在小组内展示在全班展示第四课时我的发现日积月累一、我的发现1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？2．说说自己的发现：第二句话加上了作者的想象，就更形象了3．说说你还积累了哪些这类的句子二、日积月累1．读读认认自己读一读指名读，小组比赛，说说发现了什么？2．读读背背自己练习读诗句指名读想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？男女生比赛读背诵诗句引导背诵:抓住诗写的对了特点抄写诗句第五课时一、趣味语文二、词语盘点1．读读写写2．读读记记3．听写词语三、完成同步单元练习教学目标：1．培养口语交际能力，通过比眼力，交流观察感受，让学会僧体验观察的乐趣2．写下平时观察中的新发现，或者观察中发生的事练习修改习作文，3．能一边读课文，一边体会到观察的重要性，养成留心观察的意识和习惯4．积累花名的歌谣了解几种花的特点，并作适当拓展，让学会僧依照短文试写歌谣，激发学习语文的兴趣5．积累成语，运用成语教学准备：1．词语卡片2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果时间安排：5课时第一课时一、导入师：世间万物丰富多彩，美不胜收，而且有着千丝万缕的联系如果细心观察，用心思考，就会有可能发现事物的奥秘，认识事物见的联系本组教材的几篇课文讲的就是观察和发现方面的趣事我们来看看书上的图，比比谁的眼力好！二、在小组交流1．交流自己看到到的情况要求：一开始看到了什么？后来又发现了什么？是怎样发现的？并由此说出观察的感受2．推举代表，准备在班组汇报三、全班交流各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说四、总结、引导讨论根据学生的汇报交流观察方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看五、延伸拓展希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听习作一、明确习作要求，自主选择习作内容1．师:近来，你留心观察了什么事物了吗？是怎样观察的？有什么新的发现？在观察的过程中发生了什么趣事？仔细回忆一下，把你最想告诉别人的内容写出来吧2．根据习作提示，让学会僧无拘无束的小组交谈中，捕捉习作内容，激发习作兴趣二、自拟题目，自主习作提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写师巡视个别指导对观察日记和写法和格式稍作指点学生试写第三课时修改习作一、自读习作，初步修改1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改2．读别人习作，帮助同学修改二、指名读习作，大家共同修改1．选择不同内容习作，指名读，师生评议评议要点：语言是否通顺，用词是否准确是否把意思表达清楚2．再次修改自己的习作三、展示台1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容2．展示自己想展示的内容在小组内展示在全班展示第四课时2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创13/13