语文人教版四年级上册麻雀

13麻雀备课人姚德英教学目标 1、知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩的词句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。2、能力目标：通过扎实有效的读、思、方、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。3、情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。重点难点1、重点：正确、流利、有感情地朗读课文，根据提示了解课文是怎样按照事情的发展顺序写的，理清线索。2、难点：品读“老麻雀奋不顾身救子”的语段，通过揣摩行为动词，想象描写对象的内心世界。教学方法1、教法：读中感悟法、问题讨论法、点拨过渡法。2、学法：自主学习—合作探究—汇报展示—拓展延伸教学准备PPT教学课时第二课时主要教学流程教学过程：一、导入新课。质疑：世界上最大的爱是什么爱？有首歌不是唱得很好吗？“世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝，投进妈妈的怀抱，幸福享不了。世上只有妈妈好，没妈的孩子你根草，离开妈妈的怀抱，幸福哪里找。”今天我们学习的这篇课文将对母爱作最好的解释，现在请大家齐读课题。 质疑：这篇课文写了几个角色？随机板书：“我”，贴图片。    过渡：这篇课文围绕这四个角色讲述了一个非常感人肺腑的故事，让我们一起支欣赏吧！二、自主学习。1、课件出示自学要求，明确任务后进行自主学习。(初次朗读读时，生要明确故事的角色，把握主要内容。反馈时，师相机板书）2、再读课文。（课件出示课后思考题二，以它为拐杖，让学生把课文分为三部分，这里的分段不是目的，而是让学生了解事情发展顺序，理清课文线索的手段。）三、合作探究，品读领悟。1、找到描写小麻雀的语段。（生表达感受后，进行朗读训练，相机指导学生理解“摇撼、无可奈何、分明”这些词在文中的意思。） 2、过渡：猎狗面对这只小麻雀是什么反应？（让学生找相关语句，出示图片，引导想象：看到这样的镜头，你觉得会发生什么？）根据学生回答，相机导出第六自然段，体会猎狗鲜明的对比，及时设疑：老麻雀怎么会让猎狗愣住，退后了呢？3、出示合作要求，生读要求后进行合作。（画出老麻雀保护小麻雀时最让自己感动的语句，把自己的体会写在旁边。）小组内交流最让自己感动的地方以及不明白的语句。（师巡视，指导。）四、汇报展示。1、生展示合作任务。在学生表达自己最感动的地方时，师进行点拨、追问，相机生成，恰当地引导学生通过行为动词对老麻雀内心活动的体会，升华到“母爱”这一主题的解读。从而在理解文本的基础上指导学生正确、有感情地朗读。在反复朗读中领悟。2、补白式文字训练：老麻雀绝望的叫声中，传达出怎样的内心语言？猎狗愣住了，慢慢后退时，它在想什么？“我”唤回猎狗时会对猎狗说什么？总结时，将因文设置句式训练：人世间最伟大、最无私的情感就是母爱。正是这种强大的爱，吓退了（猎狗）；正是这种强大的爱，拯救了（小麻雀）；正是这种强大的爱，感动了（“我”、每位读者）。五、拓展延伸。学了课文，你想说什么？（可分享唐山大地震时“血奶”的故事）。六、课堂小结与作业布置。同学们今天学习得非常认真，相信每位同学都有对这英勇的小小的鸟产生了敬佩之情。老师也有同感。被老麻雀这种伟大的亲子之爱所感动，特地赋词一首《麻雀歌》，让我们和着《世上只有妈妈好》的曲子，一齐来饱含深情地唱一下吧，也算作中献给这们弱小而伟大的麻雀的礼物，同时也献给天下所有的关爱子女的父母吧！学习了这个感人的故事，你想对这四个角色说此什么话呢？请你联系课文内容，结合生活实际，大胆地选择其中任何一个角色说一说。畅谈感想，明天上课时分小组进行后请个别同学学谈谈。教学板书13麻雀小麻雀（可怜、弱小）                       猎狗 （厉害、庞大）老麻雀(英勇、亲子）我教学后记1、教师的讲和感悟还是占了很大的部分，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大部分的.2、没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。 这些足一说明在教学中我存在很大的问题，还要学习的东西还很多。希望自己在以后的教学中，有则改之，无则加勉，让自己语文的课堂焕发出更加夺目的光彩。