《麻雀》教学设计教学目标：1，正确，流利，有感情的朗读课文，结合课文理解“扎煞”，“庞大”“拯救”等词语的意思。2，联系上下文，理解重点词句，感受体会老麻雀的爱子之情。感受父母的无私伟大。教学重难点：通过品读重点词句，体会老麻雀的爱子之情，感受父母的无私伟大。教学过程：一，导入。在美景如画的大自然里，我们会把自己溶入其中，感受它的色彩斑斓。我们用心去聆听大自然的声音，那是动听的回响，那是动听的旋律。今天，我给大家带来了一个朋友，如果你热爱大自然，相信你会听出它的声音。（播放麻雀的叫声）对，这些鸟儿其貌不扬，没有漂亮的羽毛，没有百灵鸟的金嗓子。它的名字叫（麻雀）出示课件有一天，一只幼小的麻雀从树上掉下来了，会发生一个怎样的故事呢？今天我们就来学习《麻雀》这篇课文。二，导学。1，在学习课文之前，我们要先扫清这些拦路虎。（出示课件）朗读词语，不会的老师教读。2，好，障碍已经扫清，请大家拿起书自由的朗读课文。课件出示要求。3，学生讲述故事大意。相机板书（老麻雀，小麻雀，猎狗，拯救，吃，搏斗）4，文字会说话，每一个字，每一个词都蕴藏着它的情感。现在我们快速默看课文，从书上勾画出描写这些角色的句子，分别用横线，波浪线，双横线，小圆圈勾画。找到后自己再读读，你都感受到了什么？5，品读课文。（1），这只小麻雀为什么掉下来了呢？（因为风猛烈的摇撼着路旁的梧桐树，把小麻雀摇下来了。）（2），你看见了一只怎样的小麻雀呢？相机出示课件。（看见一只......从巢里掉下来的）引导学生朗读感受到了小麻雀可怜，孤独无助，幼小，可爱的特点。明白作者用神态描写，外貌描写来突出小麻雀的这些特点。过渡：是啊，跳也跳不远，飞也飞不动，这只令人怜爱的小麻雀，多么需要别人的帮助啊！而就在这时，危险却一步一步地向它逼近，你们看到了吗？（3）危险是什么？（猎狗逼近）课文是怎样描写猎狗的？出示课件（猎狗慢慢地走近.....牙齿）。你感受到了些什么？从哪里看出来的？圈画动词。引导学生朗读感受猎狗的凶猛。小麻雀面对凶猛的猎狗会有什么反应？比较感受猎狗的强大。过渡：就在弱小的小麻雀即将成为猎狗的口中之食，囊中之物的时候，谁的出现让故事有了转机？（4）课文中是怎么描写老麻雀的出现的？课件出示（突然，一只.......）从这里你感受到了什么？朗读体会老麻雀速度之快，心情急切的心理。感受老麻雀的勇敢，奋不顾身。如果是你，面对凶猛的猎狗会怎么样？我们是人，尚且如此，何况是如此弱小的老麻雀呢？它又是怎样的表现呢？
出示课件（它扎煞起全身的羽毛......，可是因为紧张.....，它呆立着不动.... 老麻雀急切的飞下来后又为什么绝望？除了绝望的尖叫它还怎么做？它害怕吗？从哪里看出来的？虽然害怕，还是要怎么做？朗读体会。它用什么与猎狗搏斗啊？（爪子）在凶猛的猎狗面前，麻雀的爪子有用吗?他们之间搏斗的结果只能有一个，那就是？（死路一条）（5）明明知道自己是死路一条，为什么还要飞下来？出示课件（可是它不能安然地....）朗读感受理解：强大的力量是老麻雀对孩子的深切的关爱，一种义不容辞的责任感。板书（爱）（6）是呀，我从同学们的回答中感受到了老麻雀对孩子深深的爱。正是老麻雀这种强大的力量让奇迹发生了。出现了什么奇迹？出示课件（猎狗愣住了.......）猎狗为什么后退了？朗读体会。6，故事中的我看到这里怎么做的呢？我是怎样的一个人呢？从哪里看出来。（有爱心，有同情心）7，故事中的我就是作者屠格涅夫，他在故事的结尾是这样来解释老麻雀的力量的。出示课件。8，总结：是的，这个故事让我们感受到了一份深切的爱。也明白了一个既复杂又简单的道理：当自己的孩子遇到危险的时候，他的父母会毫不犹豫地挺身而出，甚至不惜牺牲自己的生命！9，麻雀妈妈对孩子的拯救牵动着你我，让我们再次回味老麻雀的壮举，再次体验这份伟大的母爱吧！（以诗歌形式出示文本，配乐引导有感情朗诵。）三，拓展。1，动物也有感情，让我们去感受它们的爱吧。出示课件观看动物的爱。2，动物尚且如此，何况是我们人类呢。出示课件，同学们朗读内容感受母爱。3，看到这里，你们感受到了父母的强烈的爱了吧！其实，爱不仅仅是关键时刻的挺身而出，更是生活中的点点滴滴。让我们来谈谈我们的父母给我们的爱吧。学生写（或谈谈）父母对自己的爱。3，总结：父爱如山，母爱如水，爱让彼此的心贴得那么近。爱很浓，爱很淡，爱无时不在的将我们包围。请珍惜父母给我们的爱吧！
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