《麻雀》教学设计教学目标：1、结合上下文理解有关词语。2、抓单元重点（真实、具体），理解课文内容，抓住重点词句，以问激思，互动合作，辨词明理。3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学难点：体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情。（母爱的力量）教法和学法：以情景教学为主，运用现代教学多媒体，引导学生进行边读边想边思，指导学生自主学习，合作互动，大胆创新。教学准备：1、多媒体课件课时安排：1课时一、欣赏图片，引入新课1、师：同学们我们平时听到过不少的俗语和谚语是吧，今天我也找了两句，请大家帮我来填一填。（课件出示）2、生答，（出示）。3、师：看下这两句话，你们能读懂它的意思吗？你觉得从这两句话可以看出人物的一些什么特点？4、学生回答。5、师小结：是啊，看来大家对语言的理解能力还是挺强的，语言的魅力就是这样，在寥寥无几的文字背后居然隐藏着这么多的秘密。今天我们就一起再来探究一下文字的魅力，我们这一课的主人公就是它（课件），名字就叫《麻雀》。板书
二、初学课文，理清脉络1、出示课件，提出学习要求：（1）能流利地朗读课文，读准字音，读通顺句子。（2）思考：写了一件什么事？2、学生自由朗读。3、出示词语（1）自由朗读（2）指名朗读。提醒扎煞一词的读音和解释。4、文中讲了一件什么事情？教师适时板书。用简易线段图来表示。小麻雀救老麻雀斗感动吃猎狗唤回我三、深入学习，体会力量1、研读小麻雀事情的起因是小麻雀掉在地上，猎狗要把它吃了。文中的哪一个自然段描写的是小麻雀？出示课件，朗读，能用一个词概括一下。你仿佛看到了小麻雀的什么特点。②闭目想象：“嘴角嫩黄，头上长着绒毛，刚出生不久”③该怎样读这一句子，引导学生谈看法，并以多种形式表情朗读。（稍轻、稍慢）（设计意图：通过图片的观察，文本的阅读，以及想象和感情朗读，深刻的理解这是一只怎样的小麻雀，更能使学生体会到小麻雀的弱小。）（3）课件出示句子：“小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。”①释词：“无可奈何”（引导学生联系小麻雀的处境体会词意）。③理解句子意思：可怜的（为什么会无可奈何？呆呆地，为什么会发呆？害怕陌生的环境）
（4）这是一只十分可怜的小麻雀，我们要怎样读，才能表示小麻雀的孤单和无助？（闭目听读具体描写小麻雀的句子，体会其真实感。指导多种形式读出可爱又可怜的感情，并配上抽动的小麻雀图片。）如果你是小麻雀，看到周围的情况，心中会发出怎样的呼喊呢？5、汇报猎狗是什么样子的。方法同汇报小麻雀是什么样子。（出示猎狗的第一部分，着重提示几个连贯性很强的动词，此时的猎狗面对如此的麻雀，心中会怎么想呢？）既然猎狗是如此的勇猛，势在必得，可是文章最后为什么出现了这样的一段话（出示），注意“退”这个词。 6、汇报老麻雀是怎样保护小麻雀的。（1）多么孤单力薄而又无可奈何的小麻雀呀！一起看课件，而此时此刻，一个巨大的危险正在向它逼近，当猎狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，张开（大嘴）露出（锋利的牙齿），正在这千钧一发之际，老麻雀出现了。 （2）老麻雀又是怎样保护它的孩子（小麻雀）的，请同学们自己读课文4、5小节，用波浪线划出描写老麻雀动作的语句。 （3）你找到了哪一句？（出示课件）根据学生回答出示5句。 （4）齐读第一句，这一句把什么比作什么？老麻雀飞下来时像石头落地，那说明老麻雀飞下来时（份量重、速度十分快，果断，毫不犹豫）这是一个怎样的动作，谁来演示一下。我们体会一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，读时应该稍快，语气加重。 （5）老麻雀飞下来后，又是怎样做的？（全体男生读） 引导理解：“扎煞“是什么意思？（是一般的竖起吗？我们知道鸟雀一般在梳理自己的羽毛时也会篷起自己的羽毛，那时的毛一定是十分的坚硬，像钢针一样，根根直立！充满了力量。它扎煞起羽毛说明了什么？（做好了准备搏斗的姿势） （6）我们不仅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且还能听到他绝望的尖叫。（放绝望的叫声的录音。）绝望是（毫无希望）老麻雀为什么会觉得没有希望？（力量过于悬殊）但是，老麻雀退缩了吗？逃避了吗？（所以，这尖叫是老麻雀竭尽全力发出的，它明知自己不是猎狗的对手，但它仍然决定与猎狗进行搏斗。） （7）感情朗读、评读这句话。
（8）老麻雀为救小麻雀，它不顾一切地从树上飞下来，而且扎煞起了（全身的羽毛）；竭尽全力地发出了（绝望的尖叫）它还用（自己的身躯）掩护着小麻雀，一心想把自己的幼儿从危难之中（拯救）出来。 （9）可是，为什么它又会浑身发抖，发出嘶哑的声音？（出示卡片、放老麻雀嘶哑的叫声）从呆立着不动，你又会体会到了什么？请你带着这两个问题，自己读课文，学习句子4、5两句。（10）浑身发抖是因为紧张？为什么紧张？（力量悬殊） （11）既然老麻雀那么紧张，以至于全身颤动，连噪子都喊哑了，但是没有放弃。你从它呆立着不动，你又体会到了什么？（老麻雀信念坚定不动摇，宁可牺牲，也要与猎狗展开生死搏斗。） 引读：谁能把老麻雀虽然紧张，但又十分坚定的这种复杂的心情读出来。（有勇气，读好的同学的起来读） （12）老麻雀为救自己的幼儿，尽管它知道搏斗就意味着死亡，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，准备着一场博斗。 师：是啊！在老麻雀看来，猎狗是个（多么庞大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，没有危险的树枝上。）因为它孩子的生命正在受到威胁。它要（拯救自己的孩子），所以会产生了（一种强大的力量）（板书）那种强大的力量使老麻雀毫不犹豫地从树上飞下来，哪怕是牺牲自己，哪怕是只能延续小麻雀一分钟的生命也好，这是一种多么伟大的力量啊！（板书）（母爱） 这一段是课文的高潮部分，出示卡片，、这一部分中哪些是写得十分生动具体的，让我们在有感情的朗读中体会体会。（13）再读，整体感知当时的场景。（设计意图：这一部分是全文的重点部分，所以在处理上，我采用了抓关键词引导体会的方法，有引读关键词，画关键词，图片展示关键词，表演关键词等一系列的方法，使学生入情入境的体会老麻雀奋不顾身的壮举。）选取一个角度进行小练笔四、总结课文，升华认识。1、奇迹终于发生了，老麻雀的幼儿得救了。2、
联系动物世界其他的母爱，出示一系列的动物图片，配乐朗诵关于母亲的诗歌。引出唐山大地震中的例子，问：最吸引你眼球的是哪个字，面对这样的一位母亲，你有什么想说的啊？3、我见到了这动人的一幕，又是怎么做的？出示文章末尾句，设想我的心理活动。4指名朗读，小结：通过大家的文字，我们感受到了作者的内心，你们写的都很棒，真是他的知己，事实上，原文的结尾还有这样一段话：（出示），朗读这段话。5、教师总结：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。6、我们这篇文章的作者屠格涅夫为我们写下了这篇动人的文章，其实他还有很多的作品，比如（），今天的我们身边不缺乏爱，我们能够体会到来自父母和他人的对你们的爱，但老师更希望同学们能够学会回报爱，拥有一颗感恩之心。五、作业：
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