《麻雀》教学设计学情分析：四年级学生已经养成了良好的学习习惯，因此在教学时我采用自主学习策略。通过质疑问难将学生的疑惑作为教学的起点，更好的将学生领入文本，感悟文本，同时抓住重点语段，引导学生充分读书，学习作者是怎样把小麻雀、老麻雀、猎狗这三个动物的特点写清楚的。教学目标:1.正确、流利、有感情朗读课文,练习概括文章主要内容。2.理解课文内容，理清事情发生的起因、经过和结果。3.抓住重点语段，学习作者是怎样把小麻雀、老麻雀、猎狗这三个动物的特点写清楚的。教学重难点:学习作者是怎样把看到的、听到的、想到的写清楚的。学习过程:一、出示图片，导入新课二、初读课文，读准字音1、板书课题，生齐读课题。2、同学们自由、出声读课文，要求字音读准确，句子读通顺。3.检查字词。4、简单概括文章讲了一个什么故事。三、再读课文，梳理顺序1、默读课文，勾画批注故事的起因、经过、结果，并用简练的语言概括，写在旁边。2.学生交流。3.概括文章主要内容。四、深读文本，对比阅读（一）学习第三自然段，抓住关键词语1、用横线画出描写小麻雀的句子，体会如何把小麻雀的样子写清楚的。抓住：呆呆、嘴角嫩黄、长着绒毛写出了小麻雀的样子。联系上下文理解词语：无可奈何2、指导朗读，进一步体会小麻雀的无助。3、总结写法：先写了看到的，再写了想到的。（二）学习课文第四、五自然段，对比体会写法1、同学自学课文四、五自然段，想想作者先写了再写了最后写了2、指名回答。3、学习描写猎狗的句子，抓关键词语：走近，嗅了嗅，张开，露出，锋利的牙齿，体会猎狗的凶猛。4、总结写法：作者先写了猎狗的动作，再写了猎狗的样子。5、指导朗读。6、学习老麻雀勇敢的句子。理解“像一块石头似的落在猎狗面前”关键句。7、指导朗读。8、同学合作读第四自然段。9、总结：这一段写出了作者看到的、听到的景象。
10、学习第五自然段，理解“一种强大的力量”指的是什么？11、总结写法：这一部分是事情的经过，写了老麻雀与猎狗相遇的情形，先写了看到的，再写了听到的，然后写了想到的。12、男女生合作读四、五自然段。13、出示《猎人笔记》一书中的一段话，指名朗读。五、推荐阅读延伸课外板书设计：麻雀小麻雀保无助发护现老麻雀吓退猎狗无畏凶猛
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