《麻雀》教学设计乐平市七小袁雪教学目标： 通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗格斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、保护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 教学重点： 理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身维护小麻雀的。 教学难点： 理解“一种强大的力量”即母爱的力量，能使弱小战胜强大。 教学过程： 一、谈话导入 。师：什么是强大？什么是弱小？谁能举个例子说一下？ 根据学生的回答引出今天的课题！二、复习字词，回顾课文主要内容！1.课件出示本文的生字词，学生带读的方式读熟读对，教师相机指导。2.再次的默读课文让学生概括说说发生了一件什么事？引出故事的主人翁，并根据课件的提示说清楚课文的主要内容！教师可以相机板书。 三、还原当时的场景 ，体会动物们的心里活动。1.猎狗要吃的是一只什么样的小麻雀？ 是什么原因让它掉下来了？ 指导读描写麻雀的句子，抓住关键词“无可奈何”来体会情感。2.此刻掉在地上的小麻雀，处境怎样？ 从哪里课文哪里可以看出来？ 生齐读课文：猎狗慢慢地走进小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。 让学生说说对猎狗的印象。并用一个四字词语来形容当时的场景。 3.就在这千钧一发的危急时刻，谁出现了？ 课件出示老麻雀出现的方式，小组合作学习，讨论老麻雀是怎么救自己的幼儿的。 4.讨论后交流 。老麻雀像一块石头似的落在猎狗面前，从这个句子你体会到了什么？指导感情朗读老麻雀保护小麻雀的句子，理解“扎煞”的含义以及动作，了解老麻雀绝望的心理活动。5.模仿猎狗和老麻雀的对话，再模仿小麻雀和老麻雀的对话，体会老麻雀奋不顾身救孩子的急切心理和伟大的母爱。6.一种强大的力量 是什么？升华本文的主题，观看动物世界中的母爱图片，让学生明白爱的力量是巨大的。四、教师小结。1.学习了这篇课文，你有什么感受？ 2.你想起了哪首赞美母爱的诗？3.用老舍的“一个母亲必定就是一位英雄”作为结束语！
《麻雀》教学反思乐平七小袁雪《麻雀》是四年级上册一篇选读课文，这篇课文篇幅比较短小，但意蕴丰富，耐人品味，所以我用一课时把它上完。 在教学中，我带领学生从字到词，再到句，再到篇。上课我先问学生课文有哪几个主要角色，讲了一件什么事？使学生一目了然地明白课文的主线：猎狗要吃小麻雀，老麻雀不惜牺牲自己去保护小麻雀。这样既突出了文章的内容又体现了文章的中心思想，使学生一目了然，从容地掌握了文章的内容和中心。从而为深入地学习课文打下基础。我发现“亲子之情、动物及人间的亲情与爱”才是本文一个最光辉的亮点。但是，这并不是作者明确地写出来，明白地告诉我们的。因此在教学中，我充分发挥课件生动性、直观性等特点，让学生读、说、看、想，继续练习从内容体会思想，学会感受爱、挖掘爱。 从初读课文，了解主要内容，到精读课文，理解课文感悟课文所表达的“情”，我都引导学生自己读，自己汇报，自己评价，真正参与学习活动中去，充分发挥学生的主体作用，给学生展示自我的舞台。 比如在小组汇报时感受老麻雀从树上飞下来的那一瞬间，抓住“落”这个字，让学生深入体会，为什么用“落”，用“落”字好，好在哪里？从而体会用落更能体现出老麻雀飞下来的速度快和当时情况的紧急。我还设计了对话环节，让学生回顾当时的场景，模拟猎狗和老麻雀的对话，再模拟小麻雀和老麻雀的对话，使学生明白到老麻雀奋不顾身的急切的救子心理。在高潮部分，老麻雀明知没有希望，为什么还要从树上飞下来？“一种强大的力量”指什么？（通过比较“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上”与“它不能站在树枝上”理解母亲拯救自己的幼儿，保护弱小者、战胜庞大凶残者所产生母爱的巨大力量，体会母爱的伟大）。 在最后我将文中的这种爱深化，拓展延伸，让学生谈自己的体会，让学生更好地理解本篇文章。当然在 教学中还有很多不足 ，在指导学生朗读上还不够透彻，有的时候引导得不够，这些足以说明在教学中我存在的一些问题，还要学习的东西还很多。 上好一堂课，真的不容易。有人说一位充满教育智慧的教师，在课堂上才能游刃有余。而智慧来源于学习与积累，因此为了使自己以后在课堂上能够得心应手，我一定多学习，不断提高自己的教学水平。
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