13、《麻雀》教学设洱源县右所中心完小李锦花教学目标： 1、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。 2、掌握本课12个生字；理解“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大”等词语；会用“无可奈何”“搏斗”造句。 3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。课前准备：预习课文，自学生字词。课件 课时安排：2课时。教学设计： 第一课时教学目标：1、朗读课文，初步了解课文内容。2、掌握本课生字。教学重点：熟读课文，了解文中角色间的关系。教学难点：理清作者的写作顺序教学设计：一、启发谈话：麻雀是一种很常见的鸟。它没有漂亮的外衣，没有动听的歌喉，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的鸟的身
上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神，却很少有人发现。这篇课文给我们描述了这样一种少见的事。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》。（出示课件）二、自学课文：1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，读完后自学生字。反馈生字自学情况。2、默读课文，弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？板书：小麻雀老麻雀猎狗3、理清文章条理，请学生口述练习：文章先写（）再写（）最后写（）。三、再读课文，看看在这个故事中，你最关心谁？为什么？他们分别给你留下什么印象？在文中找找相关的句子。请把你的想法写在书上相应的位置。（从总体上谈感受） 四、作业：熟读课文。小字及抄词。 第二课时教学目标：1、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。2、会用“无可奈何”“搏斗”造句。教学重点：想象老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。教学设计：
一、复习导入。1、上节课，我们已经初读了《麻雀》一文，谁能借助板书，说说课文的主要内容。2、学习课文第一二自然段（课件展示小麻雀掉下来，猎狗露出牙齿的内容）同学们，看到这样一个画面，此时，你紧张吗？你最担心谁的命运？ 二、自主探究：1、第三自然段（小麻雀）：（1）课件出示描写小麻雀的一段话。请大家自由读一读这段话，读着读着，你仿佛看到了一只怎样的小麻雀？（2）指导朗读。（3）做课后练习三，想想课文是怎样把小麻雀写具体的？（4）引导学生联系上下文谈自己的担心。（5）出示课件：描写小麻雀和猎狗的句子。指导分角色朗读。2、第四五自然段（老麻雀）：（1）过渡：这么凶猛的猎狗露出了锋利的牙齿却又退回去了。出示课件。这是怎么回事呢？（因为有老麻雀的保护）演示课件。（仅是猎狗与老麻雀的画面，无动画）过渡：老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？（出示课件：课文的第四、五自然段）。（2
）仔细默读这两段话。看看，从这两段话中，你看到了什么？你想到些什么？一边读，一边拿出笔来在你认为很重要的句子或词语下画上记号，将你想到的内容用简单的话写在句子的旁边。（3）比较句子（打在纸上）引导运用从内容体会思想的方法，多问几个为什么（演示动画）A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。以上两组句子让学生通过讨论汇报哪句写得好，好在哪里？（4）理解“强大的力量”句子。（5）教师激情点拨：母爱是母亲对孩子无私的爱、博大的爱，这种爱是一种奉献。它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、不怕牺牲自己的一切。你能读出这种母爱的情感吗？（生自由读、指名读，熟读成诵）三、读议课文六、七自然段1、母爱的强大力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（指名读六自然段，评议朗读。）2、师：猎狗向后退，我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。3、师述：同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世是最伟大的母爱。（出示
课件：母爱）作者屠格涅夫是一位充满爱心的人，当他看到这一幕，同样为之感动。《麻雀》选自屠格涅夫的小说《猎人笔记》，在原文的结尾，其实还有这样一段话：（打在纸上）是的，请不要见笑。对那只小小的、英勇的鸟儿，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”同学们，世界上无论人或动物都有母爱，读到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。4、反馈。5、小结：心中有爱真好！！！板书设计： 13、麻雀老麻雀小麻雀猎狗敬佩同情唤回猎人教学反思：
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