语文人教版四年级上册《麻雀》

泸县“一师一优课、一课一名师”活动教学设计课名麻雀省份四川省市泸州市区/县泸县单位全称泸县喻寺镇喻寺中心小学校教师姓名胡小红学段学科中段语文教材版本人教版2001版册次章节课后选文课时1课时年级四年级学习者分析四年级的学生有初步的阅读能力，因此可以尝试自主学习和合作学习的方式来实现教学目标。教学时，以学生自学为主，采用小组讨论、全班交流的形式逐步深入。教学目标（一）知识与技能：1、学习课文，理解课文内容。2、理解课文中重点句子的意思，并体会句子中的感情。（二）过程与方法：1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。2、通过课文朗读，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。（三）情感态度与价值观：认识人与动物之间的关系，懂得人要与动物和谐相处。 教学重点难点以及措施教学重点：理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小者战胜强大者。教学准备收集人与动物、动物与动物之间发生的真情故事。多媒体教学环境交互多媒体教学环境手机教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析一、课前活动，揭示课题复习导入回顾本册的第四单元的课文引出本课可题。谈谈自己心目中的麻雀。二、初读课文，梳理人物关系快速浏览课文通过快速浏览课文，同学们说一说，它们之间发生了一个什么故事？指导学生理清思路让学生通读课文，大体感知课文。希沃白板5的课堂活动交互式体验三小组合作小麻雀1、班级授课助手手机拍照 、自主探究，了解故事情节1、作者用了哪些词句描写老麻雀、小麻雀和猎狗？用自己喜欢的三种符号勾画出来。2、谈谈你的体会。3、请带着你的体会有感情的读一读。4、学生汇报。（1）我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。（无可奈何：没有办法可想。可以看出小麻雀十分无助）板书：十分无助（2）它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。（小麻雀十分幼小）板书：十分幼小（课件出示）从这些真实具体地描写，使我们好像也看到了这只小麻雀。它本应该在巢里尽情地享受父母的关爱，可在大风中，它不知不觉跌落在地，多么孤独，多么无助。引导学生思考老麻雀是因为一种强大的力量使它飞了下来。一种强大的力量指的是什么呢？这是爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境。上传到电视上呈现学习的结果 教师小结：动物是可爱的，友好的，更有感情的。当人类施惠与它们时，它们会全力报答人类对它们的爱护和尊重。当动物对人类流路感情时，一点也不亚于人类对人类流露的感情，而这份感情更让人感动和珍惜。（3）带着情感读文，读出小麻雀的娇弱与无助。猎狗（1）在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！(引导学生比较猎狗与麻雀强弱悬殊)（2）猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。（引导学生想像当凶猛的猎狗张开大嘴，就要吞食这只刚出生不久的小麻雀的情形）2、作者真实具体的描写，使我们深切地感受到人世间最真挚而炽烈的爱的力量。正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；这种强大的爱，征服了猎狗；这种强大的爱，感动了“我”；这种强大的爱，打动了每位读者的心。1、 9、课文哪些的地方给你感受最深，为什么？你能有感情的读一读吗？（3）猎狗楞住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。（引导学生思考猎狗为什么会退缩呢？猎狗被老麻雀的勇气征服了）板书：猎狗被老麻雀的勇气征服了。老麻雀（1）突然，一只老麻雀从一棵树上飞了下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（引导学生思考“像一块石头似的”说明了什么？老麻雀救子心切，落地很快）板书：老麻雀救子心切（2）它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 “扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？“绝望”的老麻雀为什么要不停地尖叫？扎煞：张开。绝望：毫无希望。老麻雀明知斗不过猎狗，只想借助张开羽毛和尖叫发泄自己的愤怒，喧泄心中的恐惧，吓退猎狗。）读出绝望之情（3）老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。（引导学生想像老麻雀的心理活动）（4）可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。（引导学生思考老麻雀声音嘶哑的原因。老麻雀十分害怕。）请生读出紧张的感觉。（5）它呆立着不动，准备着一场搏斗。（引导学生想像老麻雀的神态、动作） （6）可是它不能高高地站在没有危险的树枝上。（引导学生思考老麻雀是因为一种强大的力量使它飞了下来。一种强大的力量指的是什么呢？这是爱的力量，促使它奋不顾身，将自己置身于险境）板书：爱的力量四、拓展延伸拓展与延伸1、图示关于爱的图片请生边看边说，师做适当的补充。2、我们身边还有许许多多这样的故事，请联系生活写一写生活中体现了动物之间感人的故事。生活感、悟贴切体会。课件呈现要求：1.请将您做好的教学设计以word形式上传至平台，命名为姓名+教学设计名称；2.请您保持自己作品的原创性，禁止从已有资源（网络、参考书等）的直接拷贝，原创性将作为评价的重要标准。备注：多媒体教学环境包括：1.简易多媒体教学环境（由多媒体计算机、投影机、电视机等构成，以呈现数字教育资源为主）； 2.交互多媒体教学环境（主要由多媒体计算机、交互式电子白板、触控电视等构成，在支持数字教育资源呈现的同时还能实现人机交互）；3.网络教学环境；4.移动教学环境（例如使用手机、IPAD等）。