四年级上册语文麻雀教学设计

四年级语文《麻雀》教学设计 教学内容 人教版四年级上册选学课文《麻雀》（选自屠格涅夫的《猎人笔记》）教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。教学重点、难点透过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。教学过程一、导入课文出示课题，今天我们要看的这只麻雀，与众不同。这只麻雀让屠格涅夫心生敬佩，也让老师心生敬佩。书写课题。注意姿势。二、检查预习，学习生词1、学生开小火车轮读，教师相机纠正。“嗅锋利庞大摇撼无可奈何嫩黄绒毛巢扎煞绝望掩护拯救嘶哑呆立搏斗”特别是“扎煞”等容易读错。2、纠错后分小组读，读后说说易写错的地方，要提醒大家的注意点。3、再分读（每行由一小组来读）。4、提出不理解的词，交流解释，提供理解方法，如“摇撼”都是提手旁，与竖心旁的“憾”注意区别，从偏旁来区分理解。三、从词入手，理解角色，疏通课文。1、三行词分类的依据是什么？（分别是描写猎狗、小麻雀、老麻雀的词）板书三个角色。2、根据三个角色来读课文，说说它们之间发生了什么，课文讲的是一个什么样的故事？（同桌互说后指名说，老师帮助修正表达）出示（自由朗读课文，找：故事中的主要角色，圈出来；想：他们之间发生了一件什么事？可以选择屏幕上的词语概括主要内容。）3、学生反馈交流，老师板书。老麻雀斗救猎狗吃小麻雀4、指名请学生概括课文的主要内容，交流几个后，教师出现填空题：狂风猛烈地（）着路边的梧桐树，小麻雀掉到了地上,（）地拍打着翅膀。猎狗发现后正要张开大嘴，突然老麻雀落在它的面前,（）起羽毛，（）地尖叫。它想用自己的 血肉之躯（）小麻雀，用自己的生命（）小麻雀！请学生用刚才的词语来填空完成概括主要内容，填入时讲一下自己的理由，填完后齐读巩固。四、深入理解课文，体会角色特点。1、面对老麻雀的做法，猎狗怎么做？学生读相关内容交流，教师指导朗读，体会猎狗的做法，以及当时的心理和反应，突出猎狗出乎意料的情态。2、到底是什么让猎狗震撼（也是令我们震撼的地方）？出示：默读课文4、5两个自然段，用横线划出让你震撼的句子，并在旁边写上你的疑问。教师指导方法，划线、标注的方法，做记号的方法。3、学生交流，这是一只怎样的老麻雀，如何让人震撼。大声读4、5两个自然段，找老麻雀令你震撼的举动，在特别有感触的字词下面标上“●”，还可以在旁边写写自己的感受。（奋不顾身，爱子心切，用尽一切力量）从哪些字词当中看出来？读句子、体会重点词语的意思。石头似的、扎煞、绝望、浑身发抖、嘶哑、搏斗、用身躯掩护。师生交流，说说理由、感受，品读中理解。五、总结全文，升华意境。老麻雀作为一位母亲，它就是一位英雄（联系上学期的课文【母鸡】中的一句话，每一位母亲都是一位英雄），试说句子：•猎狗看到这样的老麻雀，它没料到____________________，它没料到____________________，它没料到____________________。学生自由发挥填空说句子，从没料到中体会老麻雀的英雄行为。用屠格涅夫的话作总结：是啊，请不要见笑。我崇敬那只小小的、英勇的鸟，我崇敬它那爱的冲动。爱，我想比死和死的恐惧更强大。只有依靠它，依靠这种爱，生命才能维系下去，发展下去。看一看生活中动物的母爱，出示一系列感人的动物母爱照片。最后，教师用诗意的语言盛赞母爱，提升思想和情感。