《麻雀》教学设计东阳市湖溪镇校中心小学金丽杭教材分析：《麻雀》是人教版四上的选学课文。课文描写了一只刚出生不久的小麻雀落在林荫道上，被猎狗发现时，老麻雀不顾自己的安全从树上飞下来，用自己的身躯掩护小麻雀的故事，是进行“母爱教育”的典型教材。教学理念：《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，自读自悟是阅读的基础。教师切忌用自己的分析来代替学生的阅读实践。遵循这一理念，我充分利用本课内容的趣味性，激发学生学习兴趣，引导学生在自主、合作、探究中读懂重点句、段、理解课文内容，体会作者表达的思想感情。教学目标：1、认识“摇撼、扎煞、嗅到”等词，理解“扎煞、无可奈何”等词的意思。2、引导学生读议课文，抓住重点语句，从老麻雀的行动中懂得母爱的伟大。3、有感情地朗读课文。教学重难点：认真体会作者是怎样通过具体的描写，来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配。感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的那种精神的伟大。课前准备：教师：课件学生：了解麻雀及猎狗的个性，熟读课文。课时：一课时（略读课文）一、课前谈话：一、导入新课，激发兴趣1、麻雀是大家常见的一种普通的鸟儿。可就在这普普通通的鸟儿身上，有一天却发生了一个极不寻常的故事，这个故事也深深打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文内容。（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？
2、不要紧，相信学习了他写的这篇课文以后，你会喜欢上他的作品的。他一生创作丰富，著有六部优秀的长篇小说。他还是位杰出的诗人和戏剧作家。被誉为“十九世纪世界上最具影响力的作家”之一，那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？来，打开书，让我们大声地，自由地朗读课文。注意把字音读准，把课文读通读顺。还要想一想课文主要写了一件什么事？（课件出示读书要求）三、初读课文，整体感知1、生自由读课文。要求：（1）读准字音，读通读顺课文。（2）想一想课文主要写了一件什么事？2、交流，反馈。那这到底是一只怎样的小麻雀呢？四、品读探究，感受情感（一）感受小麻雀1、请同学们快速地读读课文，找出写小麻雀的段落，想想这是一只怎样的小麻雀？生读找小麻雀的段落。2、交流，评议。这是一只怎样的小麻雀？风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树。我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。3、交流，评议（二）感受猎狗1、交流，评议。小麻雀遇到的是怎样的一只猎狗？（三）感受老麻雀。猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。
1、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。师：哪儿感受到它的勇气？（1）“像一块石头似的”这是什么句？2、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。（1）、你仿佛看到了一只怎样的老麻雀？（毫不犹豫、奋不顾身、舍身救子）（2）读出它的毫不犹豫、奋不顾身。（指名读男生读女生读齐读）3、老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖了，发出嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。（1）哪儿感受到它的勇气？4、它呆立着不动，准备着一场搏斗。5、它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。五、总结结束，升华感情1、师：学到这儿，你知道猎狗为什么愣住了，慢慢地，慢慢地向后退了？2、在原文的结尾，其实还有这样一段话：是的，请不要见笑。对那只小小的，英勇的鸟，对他的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想，爱比死，比死的恐怖更强大。──只有她，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。3、学到这儿，你对母爱一定有新的体会。此刻，你最想说的一句话是什么呢？用一两句话写在书上，写好后站起来大声读出来。心中有爱感觉真好，让我们珍惜身边每一份爱吧。 4、这篇文章，选自屠格涅夫的《猎人笔记》。（出示书）我们感谢屠格涅夫写了《麻雀》这篇文章使我们的心灵受到了一次洗礼，这本书中还有许多文章能够使我们心中受到启迪，课下可以找来阅读一下。六、作业布置1、搜集有关爱的诗或者图片，和同学们进行交流。2、写一篇本文的读后感。板书：老麻雀（贴纸）（勇敢舍身救子奋不顾身）
爱斗救（庞大凶猛）猎狗小麻雀（弱小急需帮助无可奈何）吃
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