语文人教版四年级上册麻雀教学设计

课题4.麻雀执教教师：李美英授课班级：四年级计划课时：1课时实施课时：1课时教学内容人教版四年级语文上册自读课文4.麻雀教学目标1、学生通过读课文，理解课文内容。2、通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞大的猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。教学重难点教学重点：理解老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。教学难点：理解“一种强大的力量”即母爱的力量。教学产出教学材料多媒体课件教学过程：教学环节学生活动教师活动设计意图一、故事导入培养 （一）学生认真倾听老师讲故事，听后谈谈自己的感受。（二）跟随老师书空课题然后齐读课题。（一）讲故事并让学生谈谈听后自己的感受。（指名回答）（二）引出课题后板书：麻雀,并出示课件让学生齐读课题。学生的倾听能力激发了学生的情感。二、初读课文整体感知（一）读课件出示内容。（二）1、用自己喜欢方式读课文并回答问题。（预设：文中有小麻雀、老麻雀、猎狗、1个人、他是“我”）（一）出示课件。然后让学生读课件出示内容。(用自己喜欢方式读课文，在文中找出有哪些动物和几个人，他是谁？)（二）1、让学生读课文，指明学生回答问题。2、培养学生的概括能力和勤于动脑能力 2、一边看板书，一边读。随机板书：小麻雀、老麻雀、猎狗、我。三、再读课文，理解课文中的重点词句。（一）读一至三自然段回答课件出示的问题。（预设：我走在林阴路上发生了、我看见一只小麻雀呆呆地站在路上，无可奈何地拍打着小翅膀。）2、学生读课文中找出描写小麻雀读句子。（预设：（一）出示课件：指名学生读一至三自然段然后回答问题。（我走在林阴路上发生了什么事？）2、指名让学生读课文中找出描写小麻雀句子。培养学生把握课文内容、抓重点段落、重点句子理解课文内容。 一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的）3、学生从课文中找出自己能感受到这是一只刚刚出生不久的小麻雀的句子。5、跟随老师的引导理解：“呆呆地”“无可奈何、”“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”的意思。（二）1、学生认真观察课件:然后在文中找出描写猎狗慢慢走近小麻雀想要吃掉这个画面句子。2、学生读描写这个画面句子。（三）读描写猎狗的句子3、让学生从文中找从哪些句子中感受会到这是一只怎样的小麻雀？5、引导学生理解“呆呆地”“无可奈何地”、“嘴角嫩黄”、“头上长着绒毛”的意思。（二）出示课件：1、让学生认真观察，然后在文中找出描写猎狗慢慢走近小麻雀想要吃掉这个画面句子。2、指名让学生读描写这个画面句子。 （四）跟随老师的引导理解“突然”“像一块石头似的落在猎狗面前”“扎煞起”“尖叫”这些词和句子。（五）跟随老师的引导认真观察画面。（六）读课件出示的句子。（七）读句子理解“紧张”“发抖”“嘶哑”这些词。（八）读出示句子理解“一种强大的力量”的意思。（三）出示课件:引读描写猎狗的句子。（四）出示课件:引导学生理解“突然”“像一块石头似的落在猎狗面前”“扎煞起”“尖叫”这些词和句子。（五）出示课件:引导学生观察画面(比较老麻雀与小麻雀体形，进一步比较老麻雀和猎狗体形)。（六）出示课件,引导学生读句子。（七）出示课件,引导学生理解“紧张”“发抖”“嘶哑”这些词。（八）出示课件,引导学生理解“一种强大的力量”的意思。 （九）跟随老师引导,读课件出示的句子。（九）、出示课件,引读句子。总结全文跟老师一起复述课文中讲重点内容。一边复述课文中讲重点内容，一边板书：吃、救、感动、唤回。培养学生归纳总结能力。教学反思 板书设计：4、麻雀小麻雀救吃感动老麻雀猎狗感动换回我 义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册选读课文4、《麻雀》教学设 计授课教师：南甸小学李美英