《爬天都峰》教学设计

精品资料————欢迎下载学校语文导学案年级三课题3、爬天都峰设计人郭艳玲审核人1、熟识“陡、链”等6个生字；会写“爬、峰”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,重点读好对话,读出不同人物的语气和心情；学习3、明白课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下,坚决信心战胜困难目标的过程；4、懂得善于从别人身上吸取力气,培养同学从小不怕困难、奋勉向上的品德；1、识字、写字、懂得词语；重点2、明白课文的主要内容,体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下,坚决信心战胜困难难点的过程；3、懂得善于从别人身上吸取力气,培养同学从小不怕困难、奋勉向上的品德；1、课件及生字卡片教学2、情境导入法、启示谈话法等预备3、收集有关黄山天都峰的图片、文字介绍等；学习过程环节学案导案二次设计EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载一、以旧引新,扣题导入1、回忆课文《黄山奇石》,明白黄山的雄奇秀美,1、以旧引新,扣题导入2、对比图画读课EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载2、介绍黄山三大奇峰之一的天都峰（图片）文,圈点生字,3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他把字音读正确,们又是怎样爬上去的呢？板书：爬天都峰把课文读通顺；二、自读课文,学习生字1、带着问题听老师范读课文,明白课文大意；2、自由朗读课文3、相互认读、正3、自同学字,读准字音,想方法记住字形；音,全班开火车4、检查生字词自学情形；赛读,小组沟通预习三、通读课文,感知大意各自学习生字、感知1、指名逐段通读课文,联系上下文疏理字词含巧记字形的方义；法；石级：石头台阶；仰视：抬头望；4、、结合看图理攀着：（抓着铁链）向上爬；心颤：心在颤抖,说解,天都峰最险明心里很可怕；处；鲫鱼背：它2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的次序把文章分是一道长十几为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容,米,宽不过1米疏通课文大意；的狭长光滑的石四、指导写字,把握笔顺脊,石脊两旁是1、范写“辫”字,写时左中右三部分要写得紧万丈深潭；凑2、指导同学观看、书写其余生字；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载五、布置作业1、誊写本课生字、词；2、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来,读一读、背一背；EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载一、紧扣课题,承前启后5、争辩后使同学1、爬天都峰,作者为什么要用“爬”而不用“登”明白：由于天都峰字？高而陡,用“爬”2、读其次自然段,边读边想象,把文中的话的“画更能准确反映出登面”；山的费劲、艰难；二、深化读议,体会“我”受鼓励爬上峰顶6、指名交流,出1、在爬山之前,望着又高又陡的天都峰,“我”示并指导读好问句心里是怎么想的？默读课文,圈点勾画,想想从哪些“我爬得上去词语、句子中看出“我”有可怕惧怕的心理；吗.”、感叹句2、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第至10自然段,出示“我”说的话,指名朗读；8“真叫人发颤.”以及语气词3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第3到7自然段,想想我的心理发生了怎“啊”“哩”等,读中体会“我”缺样的变化；乏自信、惧怕退缩a.出示4段重点句,引导生争辩沟通,从中感受到“我”受爷爷鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动；的心理；7、学生读书圈b.体会“我”的心理,指导朗读3、4自然段；划；4、“我”是怎么爬的？自由读6、7自然段,画出描写爬山动作的词语；引导学生联系上下文,体会“奋三、启示想象,明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶力”是拼尽全身力的气的意思；1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？从“攀着铁链”、2、小组争辩、沟通,让同学明白他俩始终相互鼓“手脚并用向上励,老爷爷也是受到“我”的鼓励爬上峰顶的；指导爬”可以看出爬山朗读；的艰难；沟通呈现3、课堂小结EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载四、拓展明理1、读爸爸的话,争辩：“吸取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样相互“吸取”力气的？总结2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓反馈励同学大胆发表自己的看法；五、总结课文：在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服；奋力8、课外延伸,沟通课余生活EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF精品资料————欢迎下载一会儿⋯⋯.一会儿士气3、爬天都峰手脚并用从别人身上吸取力气（高、陡）爬呀爬板书最终爬上顶峰EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF 精品资料————欢迎下载教学反思EFIEFNEUGBFNKFMEINGFEJFBNEIFKDNF