爬天都峰教案.doc

《爬天都峰》其次课时教学设计冯家屯学校高艳琴教学目标：1、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚决信心、战胜困难的；2、会背其次自然段；3、会分角色朗读课文；教学重点：懂得天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚决信心、战胜困难的；教学难点：懂得爸爸的话；教学过程：一、复习导入课题；同学们，今日我们连续学习第三课《爬天都峰》，上课前我先检测一下同学们对上节课所学词语的把握情形；【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背白发苍苍手脚并用吸取士气竟然决心最终1、抽生读；2、齐读；通过上节课的学习，我们从整体上把握了课文，现在谁告知大家1 课文主要讲了一件什么事？（抽生）（暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰；）二：出示学习目标；1、体会我和老爷爷是如何相互鼓励爬上峰顶的；2、懂得爸爸对我和老爷爷说的话；三、感受天都峰之险；【课件出示：自学指导（一）】朗读其次自然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句；【课件出示其次自然段】1、生朗读其次自然段，并圈画相关词句，体会峰之险；2、抽生反馈；（抓重点词句分层次指导朗读）3、谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？（1）、指名读；（2）、强调加红线词语读；（3）、强调加点词语；（4）、强调加三角的词语读；【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，相互鼓励做准备；师：就在小女孩将要失掉爬山自信的时候，身后上来一位老爷爷，这位老爷爷头发花白，从外貌来看，年龄比小女孩的爷爷年龄仍要大2 哩；【课件出示：自学指导（二）】朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？“小伴侣，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”“对，咱们一起爬吧！”1、小组自由朗读对话；师：从两个“也”字中你体会到了什么？（第一个“也”字强调了老爷爷对我这个小女孩爬这么险要的天都峰有点怀疑，同时也有几分佩服；（抽生读出老爷爷对小女孩的佩服之情；）其次个“也”字强调了小女孩对年纪这么大的老爷爷爬这么险要的天都峰有点怀疑，说怀疑仍不如说是小女孩对不怕困难、勇于攀登的老爷爷表示仰慕和佩服；（抽生读出小女孩对老爷爷的仰慕与佩服之情；）（最终一句话是老爷爷说的，要读出坚决的语气；）2、抽生带着懂得分角色朗读对话；过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心，小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心；有了信心，仍怕达不到目的吗？五、经受爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神；【课件出示自学指导三】齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？（“奋力、一会儿一会儿最终”等词表达出“我”爬山3 之艰难和勇往直前的精神；）1、齐读2、谈体会3、带着体会读六、懂得爸爸的话；师：最终爬上了峰顶，老爷爷和小女孩相互道谢，他们并没有为对方做什么贡献，为什么要相互道谢呢？请大家默读下面对话，说说你从中知道了什么？【课件出示一老一小的对话】“感谢你啦，小伴侣；要不是你的士气鼓励我，我仍下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有士气向上爬的！我应当感谢您！”1、默读2、反馈（我和老爷爷的士气都是从对方身上得到的；）看到这一老一小相互道谢，爸爸不由得赞扬到：【课件出示爸爸的话】“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上吸取力气！”师：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞扬，他赞扬我和老爷爷都能从别人身上吸取力气，相互鼓励，这句话也是对全文的总结，点明白文章的中心；这篇课文通过这个故事就是要告知我们，在生活中我们要学会相互鼓励、战胜困难；（顺势板书：相互鼓励、战胜困难）4 七、学习表达方法，为日后写作打基础；师：课文题目是《爬天都峰》，作者为什么在写爬山的经过之前重点写天都峰的高和陡呢？（写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和表达人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托；）八、作业背诵其次自然段；【板书设计】高老爷爷爬天都峰吸取力气陡我（小姑娘）5 《爬天都峰》教学设计冯家屯学校高艳琴6