《爬天都峰》教学设计

3、爬天都峰教学目标1、会认6个字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量”等词语。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。4、抄写课文的第二自然段。教学重点把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，是如何爬上天都峰顶的。教学难点读懂课文最后一段中爸爸的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”教学准备课件教学安排3课时教学过程第一课时　一、谈话导入，揭示课题1、同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山时的感觉吗？2、你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？播放课件天都峰如此险峻、壮美，一位小姑娘是如何爬到天都峰顶呢？这登山过程又发生了哪些事？今天我们就来一起学习一篇课文《爬天都峰》。（板书：爬天都峰）二、初读课文，认字学词　　1、自由读课文，认读生字。要求画出自己不认识的字词，借助拼音或小组内同学之间互相帮助，把字音读准确。教师可有重点地对学生识字的难点进行指导。　　2、出示课件检查识字。　　a.出现带有拼音的词语：笔陡、石级、发颤、仰起脸、奋力、攀着、鲫鱼、纪念、小辫子、笑呵呵、鼓舞、居然、汲取力量　　b.读准多音字：假日、似乎、白发苍苍、照相、应该　　c.去掉拼音读词语。　　d.去掉词语读生字。　　3、小组为单位，轮流认读生字　　4、推选读得好的同学当小老师，领读生字词　　三、读通课文，初步感悟　　1、指名小组开火车朗读，每人读一个自然段，全班评价、教师指导，重点要求读正确、读流利。 　　2、自由读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（课文讲的是谁？在什么时候？到什么地方？干什么？）读后明确：暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起爬上了天都峰。四、指导书写　　1、认读要求写的11个字，并分别组词。　　2、与熟字比较，识记字形　　峰——蜂：“蜜蜂”是昆虫，所以“蜂”是“虫字旁”；“峰”指的是山的尖顶，跟“山”有关，所以是“山字旁”。　　辫——辩、辨：三个字的左右两边都是“辛”，关键要看中间。和言语说话有关的是“辩”；“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”；“辫”和发丝有关，中间是条“丝”。　　3、练习书写。教师巡视，个别指导。4、展示学生的字并点评。　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、巩固生字：朗读课文，检查生字认读情况。　二、朗读感悟　　1、读读想想。　　课件展示天都峰又高又陡的景观，让学生在课文中找出相关的语句读一读。边读边想象“在云彩上面”、“笔陡”、“似乎是从天上挂下来的”等词句所表达的意思。　　朗读体会两个语气词（啊、哩）的作用。（“啊、哩”两个语气词，表达了我的惊叹，烘托了天都峰的高。）　　2、读读说说。　　让学生通过形体演示理解词语。教师引导学生朗读：“我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！”读后让学生用动作表示出天都峰的高。　　学生用自己的话来说一说天都峰的高和陡。　　3、读读写写。　　读了第二自然段，我好像看到了又高又陡的天都峰，我要把这一段抄下来。　　抄写优美的段落。　　4、读读问问。　　引导学生围绕天都峰的高和陡质疑，如：谁爬天都峰？他们是怎么爬天都峰的？他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去？　　这时师将学生提出的问题一一简要地记录在黑板上。接着教师可引导学生进一步思考。　　5、读读议议。　　师针对学生围绕题目提出的问题，引导学生答问解疑。　　a.“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小 都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。　　b.“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。　　课文中用“奋力”“一会儿……一会儿”“手脚并用”“爬呀爬”“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。“奋力”就是充分鼓起劲来，能使我们感受到爬山不容易。“终于”指“我”和“爸爸”经过艰苦的努力，登上了峰顶。用上“终于”使我们进一步感受到爬山很费力，很不容易。　　c.“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？理解“居然”一词，在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。“居然”是出乎意料的意思。用上“居然”一词能使我们感到爬天都峰很不容易，但只要有勇于攀登的精神，是一定能爬上天都峰的。d．看到“我”和“老爷爷”互相致谢，爸爸又说了什么？你怎样理解爸爸说的话？“汲取力量”就是得到鼓舞。小妹妹爬山的勇气使老爷爷增添了勇气，老爷爷爬山的勇气又使小妹妹增强了爬山的信心。这一老一小，虽然互不相识，却能互相鼓励，互相学习。三、角色朗读　　在理解句意的基础上，教师范读这段对话。范读时可辅以动作、姿势，增强感染力，调动学生学习的积极性。练习过程中，可以同桌两人为一组，模仿老师的动作边表演边朗读，加深理解，体会思想感情。　　第三课时一、听写本课词语。二、指名有感情地朗读课文。三、联系实际，总结课文通过本课的学习，你觉得自己有哪些收获呢？讨论交流。1、要从别人身上汲取力量，干什么事只要不怕困难，勇于攀登，一定能成功。2、爬山时要特别注意安全，做好自我保护。登山前要充分了解气候特点，对时间和地点合理安排，要集体行动，结伴而行，登山过程要掌握好节奏，适当休息。四、交流课余生活　　1、前几天我们安排的记录课余生活的活动进展如何？请你把一周学做的事情记录下来，别忘了写上自己的收获、感受。　　2、学生展示交流，师生评议。