爬天都峰》教案

《爬天都峰》教案一、教学内容爬天都峰二、教学目标1、认识18个生字，学会其中的15个字。能正确读下列词语：暑假、比陡、石级、铁链、似乎、发颤、奋力、鲫鱼、纪念、辫子、勇气、决心等。 2、能有感情的朗读课文，重点是读好对话，读出不同人物的语气和心情。3、把握文中主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下坚定信心战胜困难。 三、课时：两个课时。第一课时目标1、学习生字，理解词语。2、训练学生有感情的朗读课文，在朗读中整体把握课文内容。教学步骤（一）谈话导入，揭示课题。 1、同学们爬过山吗？能谈谈你爬山的感受吗？2、有一位小朋友，她爬上了一座高高的山峰——天都峰，这节课就让我们一起来看看他有哪些感受。 （二）、初步感知1、读课文、读准字音、把生字多读几遍。2、通过查字典再联系上下文，理解你不认识的词语的意思。3、再读课文、给课文自然段标明序号，想想课文主要讲什么事情。4、课文中你还有什么地方不理解，在书上画出来。 （三）检查预习情况1、认读生字词。2、点名读课文。（同学边听边想此篇课文主要讲的是谁、在什么时候、到什么地方去、干什么?)四、质疑请同学们把不同的地方提出来。（对于问题，师生相互讨论解决。） （五）、布置作业1、朗读课文、抄写生字。2、查资料、同学之间相互讨论解决下列问题：（1）、从哪些地方可以看出天都峰的高和陡？你怎样理解的？（2）、我、爸爸、爷爷是怎样爬上天都峰的？（3）、爬上天都峰之后我、爷爷为什么要相互致谢？爸爸又说了什么，你怎样理解的？ 第二课时学习目标1、有感情的朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2、把握课文主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜了困难。3、学习养成多读多想的读书方法。 教学步骤（一）、导入这节课我们继续学习第六课《爬天都峰》。（二）、细读课文1、学习第一自然段指名朗读，其他同学思考：读这一自然段让你明白了什么？2、学习第二自然段（1）、自由朗读，想一想第二自然段告诉了我们什么问题？(2)、从什么地方可以看出天都峰的高和陡的？（在原文中找到并画出来。） 3、学习三、四、五自然段（1）、指名朗读，其他同学思考:三、四、五自然段又告诉了我们什么？（2）、面对又高又陡的天都峰，我为什么不再犹豫了？（3）、朗读指导①同坐分角色试读。②指名分角色有感情的朗读。 4、学习六、七自然段。（1）、朗读六七自然段，思考：它们是怎样爬上天都峰的?你觉得爬天都峰感觉怎么样？(抓住“奋力”“一会儿……一会儿”手脚并用”“爬啊爬”“终于”等词语来理解;并指出这些词语是什么意思？在课文中起什么作用？）(2)、小结：“终于”是“奋力”的结果。（3）、指导朗读。 5、学习八、九自然段。（1）、自由读八九自然段，思考：爬天都峰后“我”和“爷爷”为什么会互相致谢呢？（2）、课文中“现在居然爬上来了！”“居然”是什么意思？在这里有什么好处?(3)、指明分角色朗读八九自然段。 6、学习第十自然段。（1）、我和爷爷相互致谢，爸爸又说了什么?你怎样理解爸爸的话？（明确略）（2）、回想前面的课文，老爷爷和小妹妹是怎样相互鼓舞的？（明确略）（3）、练习用鼓舞这个词说一句话。（4）这一老一小互不相识，却可以相互鼓舞，你平时有这样的体会吗？（明确略） （四）、总结课文《爬天都峰》主要讲了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位不相识的老爷爷，互相鼓励，一起爬上了天都峰的事。从这个小故事你得到了什么体会呢？（讨论，然后写下自己的体会或感受）。 （六）、板书设计1、时间、地点、人物。爬天都峰2、天都峰的样子①在云彩上面②鲫鱼背③天上挂下来的3、我和爷爷是怎样爬上天都峰的