3爬天都峰 (2)

3爬天都峰 读课文，边读边想：这篇课文先写（）再写（）接着写（）最后写（）暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰。在天都峰脚下，“我”与一位素不相识的老爷爷相约一起爬天都峰。“我”和爸爸、老爷爷一起爬上天都峰的过程。爬上天都峰后“我”和老爷爷相互道谢。这篇课文主要写了在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，在山脚遇到一位老爷爷，我们互相鼓励，终于一起爬上了天都峰顶。这种概括文章主要内容的方法叫段意合并法。 陡链颤攀鲫呵下面的生字我会认：chànjì笔铁发着鱼笑呵 我会读陡链颤攀鲫呵笔陡铁链发颤攀爬鲫鱼笑呵呵我会写爬峰顶似苍仰咱奋辫勇居 本课的词语我也没问题：峰顶似乎忽然咱们奋力终于辫子勇气决心居然力量白发苍苍sìhūzánmenbáifàcāngcāngfēngdǐngyǒngqìhūránfènlìzhōngyúbiànzijuéxīnjūránlìliàng 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。从这样的开头中你知道了什么？时间：（）地点：（）人物：（）事件：（）假日里黄山“我”和爸爸爬天都峰 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！ 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！“啊”“哩”这两个语气词，表达了“我”的惊叹，烘托了天都峰的高。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！这是对自己的怀疑，体现出“我”的犹豫、缺乏自信、畏惧退缩的心理，也衬托出了天都峰的高。 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！“挂”字用得非常准确、形象，巧妙地将陡表现出来了。 陡峭险峻高不可攀令人生畏笔陡似从天上挂下高 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！天都峰（）站在天都峰脚下，“我”感到（）既高又陡害怕 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”这是_______和____________的对话。我一位老爷爷 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!看到这样一位老爷爷，“我”心里会想什么呢？ “小朋友，你也来爬天都峰？”“老爷爷，您也来爬天都峰？”他们的话表面上是一种怀疑，其实是一种敬佩，表现了这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神。 忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”让我们来分角色读一读吧！ 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……（想象一下：老爷爷会怎样爬呢？）老爷爷（）向峰顶爬去，一会儿（），一会儿（）……用尽力气拉着铁链一步一步向上攀拄着拐棍，走几步又歇几步，累得气喘吁吁 读下面的句子，边读边想，括号里的词能去掉吗？我（奋力）向峰顶爬去。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（终于）都爬上了天都峰顶。“奋力”一词更能表现小作者鼓起劲，不怕困难，努力向上攀登，使句子表达的意思更加具体鲜明。“终于”这个词表示“我”、爸爸和老爷爷登上峰顶是很不容易的。 鲫鱼背 老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” 爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爸爸的话告诉我们：在困难面前要有战胜困难的勇气和决心，更要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。（点明主题）