《爬天都峰》教学反思

《爬天都峰》教学反思《爬天都峰》是一篇文，描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相的老大，“我”互相鼓励，克服山高路陡的困，于一起爬上了天都峰的故事。我在教学，从下面两大方面着手：一、抓住关句突破教学重点的重点是“我”爬天都峰的程，点是懂最后一段中爸爸的：“你一老一小真有意思，都会从人身上汲取力量！”在教学程中，我抓住天都峰的“高”和“陡”两个特点，通“啊，峰么高，在云彩上面哩！”及“石上的似乎是从天上挂下来的。”等句子，如果能上程教室合看天都峰的像，学生理解天都峰的“高”和“陡”，学生理解爬天都峰的和不易会更加容易。接着以爬山的前后索，找出爬山前“我”的所思所想、爬山中“我”和老攀登、爬山后“我”的喜悦的心情的有关、句子，引学生行理解体会。在理解中，我抓住小女孩和老爬山的作。如：“力“、“一会儿⋯⋯一会儿”、“爬呀爬”、“于”等，从中体会到爬山的。又从小女孩和老的两次中，抓住“居然”“也要⋯⋯才⋯⋯”些来理解体会小女孩和老能从方身上“汲取”力量的精神，突破了教学点。二、以感悟，体情感本篇文具有丰富的情感性，情可以感人，情可以育人，同能人以很多的启迪。在教学中，我把重点放在朗感悟上，以促思，以思促，以促情。在体会天都峰的“高”和“陡”两个特点，我学生第二段行多次形式多地朗，在中学生体会天都峰的“高”和“陡”。如：“峰么高，在云彩上面哩！”体会天都峰的高；通“挂”等体会天都峰的陡。并且引学生充分地朗“我”和老的两次，揣摩“我”和老各自的内心的复心情，想像他的思想起伏和斗争，体会他是怎从方身上汲取力量的。在指朗的程中，再抓住“力“、“一会儿⋯⋯一会儿”、“爬呀爬”、“于”等些重点句行反复朗体会，学生想“我”和老登山的，他是怎互相鼓励和从方身上汲取力量，力攀登、勇往直前的精神。学生了解了一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，什么会互相道，学生就更易理解爸爸的了。同在后行交流：文中什么用“爬山”，不用“登山”呢？由于学生在上文已了解了天都峰又高又陡，直身走很危，大部分上山的路只能像猴子一爬着前行，所以用“爬山”。反来，用“爬山”作，也告了我，天都峰是一座又高又陡的山峰。三、教学中的不足：在品析文中体人物不怕困的句“我力向峰爬去”“爬呀爬，我和老有爸爸，于都爬上了天都峰。”两句，由于只停留在口上的交流，没有准相的行巩固，所以在以促情一得老得多，学生悟得不深不透，以至于在中到些知点，学生不能灵活回答。四、今后努力的方向：在教学活准程中，更深入地研教材，把握教材的教学要，拓知面。在活中以学生主体，引学生以促想，以想促，再向以促写渡，加学生写能力的提高。