语文人教版三年级上册爬天都峰教学设计._爬天都峰_教学设计_教案

  教学准备1.  教学目标1.理解课文,学习“我”与老爷爷相互鼓励、相互学习、克服困难的精神。2.联系上下文理解词语。3.有感情地朗读课文。2.  教学重点/难点1.理解课文,学习“我”与老爷爷相互鼓励、相互学习、克服困难的精神。2.联系上下文理解词语。3.  教学用具课件4.  标签爬天都峰  教学过程一、复习回顾,承前启后1.作者写爬天都峰,为什么要用“爬”而不用“登”字呢?2.背诵第二自然段,边读边想象,把文中的话变成自己脑中的“画”。 二、重点研读,感悟提升(一)爬上天都峰(3-5)1.自读课文3-5自然段,画出老爷爷和“我”的对话。思考:2.两人的话中都有一个“也”是什么意思,体会人物的心理活动,想想“我”的心理发生了怎样的变化。3.出示第4段重点句,引导学生深入讨论交流,从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。4.指导分角色朗读3、4自然段。(二)爬天都峰(6-7)1.“我”是怎么爬的?自由读6、7自然段,画出描写“我”爬天都峰动作的词语。(“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”)2.想像“我”还可能用哪些动作或姿势来爬,老爷爷会怎样爬,体会爬天都峰的艰难。3.出示句子填空,说说从所填词语中体会到了什么。①我()向峰顶爬去。②爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,()都年爬上了天都峰顶。a.学生交流,引导学生联系上下文,体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。b.引读第7段,从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。 4.指导朗读6、7两段。(三)爬上峰顶后1.读“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论:爬上峰顶后,“我”和老爷爷为什么互相道谢?“居然”在这里说明了什么?2.小组讨论、交流,在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心,有勇气,再大的困难也可以克服。3.分角色朗读对话。四、总结课文,明白道理1、读爸爸的话,大屏幕出示。“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量。”(1)学生讨论:“汲取”是什么意思,“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的?2、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理?并联系生活实际,谈谈自己的理解。教师评点:在人与人相处中,要相互学习,相互鼓励,共同进步,不管多大的困难也能克服。四、课外延伸,达标检测这几天,你是不是把自己课余生活记录下来了呢?请你把一周学做的事情记录下来,别忘了写上自己的收获、感受。