3、爬天都峰 导学案

潘村小学语文年级（上）教学设计课题：3.爬天都峰本周“好习惯，我养成”：大方展示，认真倾听主备人：杨军霞教学目标：1．我要认识6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶”等12个词语。2．分角色朗读课文。我能把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3．我要抄写课文第二段。教学重难点：感悟“我”与老爷爷是如何互相激励着爬上天都峰的。读懂文中爸爸说的话。教师活动：学生学习过程：一、导入二、初读课文，整体感知1、我要用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子。2、我能给带点的字加拼音天都峰（  ）    暑假（  ）       似乎（   ）都是（  ）    假装（  ）       似的（   ）3、我要给同桌读读本课的生词。4、我们一定要认真看老师范写“颤、仰”，我还要在练习本上把其它的生字写一写。要写正确、美观哟！5、再读课文，概括内容我通过读课文，知道在假期里，“我”和爸爸去__________，路遇_____________，我们互相___________，互相__________，终于____________________。课文的叙述顺序是：（   ）——爬上（   ）——（            ）三、读议结合，合作探究。1、大声朗读第二段，我的脑海中出现了天都峰的两个特点：又（  ）又（ ），我能分别用“_____和“～～～” 画出表现这两个特点的句子。有感情地朗读这段话。2、我默读了6-7段，用横线画出了作者爬天都峰时的艰难、奋力、勇往直前的词语，从“终于”一词我体会到了。3、我能在课文中找出“我”和老爷爷的两次对话，和同桌分角色读一读。（1）“小朋友，你也来爬天都峰？”（2）“老爷爷，您也来爬天都峰？”通过读，我走进了他们的心里，我知道他们都在想什么，我要和对子交流交流。4、我找到了爬上天都峰后爸爸说的话，我要读一读，并和对子交流交流从中受到的启发。5、我自己也曾遇到过困难，我们来说一说自己是如何克服的，当时又是怎样想的？四、达标检测：1、比一比，再组词。峰（）苍（）仰（）辩（）锋（）枪（）迎（）辫（）2、将句子中画横线的词换成另一个词，保持句意不变。（1）石阶边上的铁链，似乎是从天上挂下来的。（)（2）这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。（）五、布置作业：1、有感情地朗读全文。2、抄写课文第二段。