《爬天都峰》教学设计(二)

《爬天都峰》教学设计【教材析】文章是按事情展的序写的。文开地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰件事；接着着爬天都峰，按事情展序了三意思：第一是作者站在天都峰脚下看到的情景。了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二爬天都峰前的情况。先“我”担心能否爬上，接着“我”和老相互鼓励下一起爬。第三“我”和老、爸爸一起爬上了天都峰；文最后三个自然段了爬上天都峰之后的情况。先在背前“我”和老照相留念，接着“我”互相道，最后文用爸爸的“我”和老的行。【教学方法】1．依据本元的重点和文的要求，通后思考，逐段，理解文主要内容。2．抓住重点，体会人物思想感情。3．通完成教的合，把握文要，深化，并促成学生形成良好的知构与迁移能力。【教学程】一、分析眼，疏理索1．学生自学文，初知大意，准生字字音，字典基本弄清新含。2．抓住眼“爬”，行：①爬山的“爬”是什么意思你用“爬山”好是用“登山”好，什么②你爬山你是怎爬的。3．按“爬山前-爬山-爬山后”把文章分三部分，再指名文有关的自然段。二、品，明白道理1．默文第一、自然段，：①天都峰有哪些特点它的高和陡文是怎么写的找出文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来一。②指名朗两个自然段。并用自己的来一天都峰的高和陡。2．抓住“不再犹豫”“力”“于”些关，要求学生默文三到七自然段，体人物的作。言：①“犹豫”是什么意思爬山前我是怎的什么在“我不再犹豫”了文是怎写的②“我”是怎“力”向峰爬去的文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰力爬去。再文，通上下文理解“力”个。③最后大家都爬上峰了，用了“于”一，体了“我”什么的心情。3．自八至十自然段，：①老什么要“我”“我”什么又要老“居然”是什么意思在里用上“居然”个了什么如果用上的效果一例。分角色“老”和“我”的。②爸爸的，：“吸取”是什么意思“我”和老是怎互相“吸取”力量的你从“爸爸”所的中懂得了什么道理三、合，巩固迁移指有感情地朗全文，完成以下：1．填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（），我心里（），有点（）。看到一位白的老也来爬山了，于是我不再（），（）向峰爬去，（）爬上了天都峰。老我：“你的勇气（）了我，在（）也爬上来了！”我：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2．“我力向峰爬去”一自然段，再学生用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”的句式，后写成片断。【教材析】文章是按事情展的序写的。文开地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰件事；接着着爬天都峰，按事情展序了三意思：第一是作者站在天都峰脚下看到的情景。了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二爬天都峰前的情况。先“我”担心能否爬上，接着“我”和老相互鼓励下一起爬。第三“我”和老、爸爸一起爬上了天都峰；文最后三个自然段 了爬上天都峰之后的情况。先在背前“我”和老照相留念，接着“我”互相道，最后文用爸爸的“我”和老的行。【教学方法】1．依据本元的重点和文的要求，通后思考，逐段，理解文主要内容。2．抓住重点，体会人物思想感情。3．通完成教的合，把握文要，深化，并促成学生形成良好的知构与迁移能力。【教学程】一、分析眼，疏理索1．学生自学文，初知大意，准生字字音，字典基本弄清新含。2．抓住眼“爬”，行：①爬山的“爬”是什么意思你用“爬山”好是用“登山”好，什么②你爬山你是怎爬的。3．按“爬山前-爬山-爬山后”把文章分三部分，再指名文有关的自然段。二、品，明白道理1．默文第一、自然段，：①天都峰有哪些特点它的高和陡文是怎么写的找出文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来一。②指名朗两个自然段。并用自己的来一天都峰的高和陡。2．抓住“不再犹豫”“力”“于”些关，要求学生默文三到七自然段，体人物的作。言：①“犹豫”是什么意思爬山前我是怎的什么在“我不再犹豫”了文是怎写的②“我”是怎“力”向峰爬去的文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰力爬去。再文，通上下文理解“力”个。③最后大家都爬上峰了，用了“于”一，体了“我”什么的心情。3．自八至十自然段，：①老什么要“我”“我”什么又要老“居然”是什么意思在里用上“居然”个了什么如果用上的效果一例。分角色“老”和“我”的。②爸爸的，：“吸取”是什么意思“我”和老是怎互相“吸取”力量的你从“爸爸”所的中懂得了什么道理三、合，巩固迁移指有感情地朗全文，完成以下：1．填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（），我心里（），有点（）。看到一位白的老也来爬山了，于是我不再（），（）向峰爬去，（）爬上了天都峰。老我：“你的勇气（）了我，在（）也爬上来了！”我：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2．“我力向峰爬去”一自然段，再学生用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”的句式，后写成片断。【教材析】文章是按事情展的序写的。文开地交代了“我”和爸爸去黄山爬天都峰件事；接着着爬天都峰，按事情展序了三意思：第一是作者站在天都峰脚下看到的情景。了两点：一是山峰的“高”，二是山峰的“陡”。第二爬天都峰前的情况。先“我”担心能否爬上，接着“我”和老相互鼓励下一起爬。第三“我”和老、爸爸一起爬上了天都峰；文最后三个自然段了爬上天都峰之后的情况。先在背前“我”和老照相留念，接着“我”互相道，最后文用爸爸的“我”和老的行。【教学方法】1．依据本元的重点和文的要求，通后思考，逐段，理解文主要内容。2．抓住重点，体会人物思想感情。3．通完成教的合，把握文要，深化，并促成学生形成良好的知构与迁移能力。【教学程】 一、分析眼，疏理索1．学生自学文，初知大意，准生字字音，字典基本弄清新含。2．抓住眼“爬”，行：①爬山的“爬”是什么意思你用“爬山”好是用“登山”好，什么②你爬山你是怎爬的。3．按“爬山前-爬山-爬山后”把文章分三部分，再指名文有关的自然段。二、品，明白道理1．默文第一、自然段，：①天都峰有哪些特点它的高和陡文是怎么写的找出文中描写天都峰“高”和“陡”的句子来一。②指名朗两个自然段。并用自己的来一天都峰的高和陡。2．抓住“不再犹豫”“力”“于”些关，要求学生默文三到七自然段，体人物的作。言：①“犹豫”是什么意思爬山前我是怎的什么在“我不再犹豫”了文是怎写的②“我”是怎“力”向峰爬去的文是怎么写的想象一下，如果是你，将如何向峰力爬去。再文，通上下文理解“力”个。③最后大家都爬上峰了，用了“于”一，体了“我”什么的心情。3．自八至十自然段，：①老什么要“我”“我”什么又要老“居然”是什么意思在里用上“居然”个了什么如果用上的效果一例。分角色“老”和“我”的。②爸爸的，：“吸取”是什么意思“我”和老是怎互相“吸取”力量的你从“爸爸”所的中懂得了什么道理三、合，巩固迁移指有感情地朗全文，完成以下：1．填空：来到天都峰脚下，我看到天都峰峰（）路（），我心里（），有点（）。看到一位白的老也来爬山了，于是我不再（），（）向峰爬去，（）爬上了天都峰。老我：“你的勇气（）了我，在（）也爬上来了！”我：“我才是从您的勇气中（）到力量的呢！”2．“我力向峰爬去”一自然段，再学生用“一会儿⋯⋯一会儿⋯⋯”的句式，后写成片断。