爬天都峰的教学反思

《爬天都峰》教学反思实验小学徐国琴一：说教材这是一篇精读课文。课文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬山了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中,要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里,能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。说教学目标1、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于”等词语。2、分角色朗读课文。3、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓励下，坚定信心战胜困难的。三：说教学重难点1、重点是理解天都峰的“高”和“陡”，理解“我”爬天都峰的过程。2、难点是读懂课文最后一段话父亲说的话：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!” 四：说教学准备1、老师收集有关天都峰的图片。2、学生收集描写云彩、山高、山陡的句子。五：说教学流程我这节课讲的是精读课文《爬天都峰》的第二课时，按照“生本课堂教学理念”和“三学模式”预学、互学、评学进行备课。在情境导入环节，先进行的是课前经典诵读，诵读的内容是与克服困难有关的名言警句，接着引导学生复习词语，目的是考察学生对生字的掌握情况，然后导入课文。在预学环节中，出示本节课的目标任务：找岀描写天都峰“高”和“陡”的句子，说说你的感受，交流相关资料。用横线画出我和老爷爷第一次对话的句子，说说我和老爷爷心里是怎样想的？用波浪线画出我和老爷爷的第二次对话，说说我们为什么要相互道谢呢?紧接着进入合作探究阶段：学生明确目标后，个人自学。学生分小组进行合作学习，确定发言人准备上台交流，师到每个小组巡视辅导。紧接着进入互学环节，找一个小组上台展示，小组长开头，第一发言人交流第一个问题描写天都峰高和陡的句子，读一读这些句子，读出语气来，感受天都峰的高和陡，下面的学生和台上的学生展开比赛读，读出心中害怕的语气。然后再进行海量阅读交流，学生说的是描写山高和山陡的句子，还有的学生说的是描写云彩的句子，学生们在网上收集的，有的说的完整，说得有感情；有的学生读句子时有的字不认识，读得结结巴巴。紧接着第二发言人交流我和爷爷第一次对话的句子，重点是想我和爷爷说话时心里是怎样想的？通过重点词的理解，感受我是怎样爬天都峰的。想一想，老爷爷又是怎样爬天都峰的？第三发言人交流我和爷爷第二次对话，说说我和爷爷为什么要互相道谢呢？学生都能大致说出道谢的原因，那就是互相鼓励，互相学习，共同进步。最后小组长对这节课所学的知识进行总结，老师再为小组加分。六：说成功之处1、严格按照生本课堂教学理念开展教学，深钻教材，了解 学生，精心备课。2、学生小组交流、台上台下学生互动交流时积极。七、努力方向：1、在今后教学中，要养成学生学生倾听的好习惯。2、学生收集资料时一定要读熟。3、要给学生自主学习的时间。