三年级上册《爬天都峰》

《爬天都峰》教学设计　　教学目的要求：　　1.教育学生懂得：一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。　　2.学会本课15个生字，理解“犹豫、奋力、终于、居然、汲取”等词语的意思，掌握“都、颤”两多音字的正确读音。会用“终于、纪念、鼓舞”造句。　　3.理解课文内容，能回答课后的问题，并会用“比”和“一会儿……一会儿……”说或写一句话。　　4.有感情地朗读课文。　　教学重点难点：　　1.理解天都峰“高”和“陡”的特点。　　2.理解“我”与老爷爷的两次对话，尤其是最后一次对话。　　3.准确掌握“居然”、“终于”、“汲取”等较抽象词语的意思。　　教学思路：　　这篇课文依照登山的顺序：“在天都峰脚下”——“向顶峰爬去”——“爬上天都峰顶”记叙了“我”同爸爸以及一位不相识的爷爷，一起登上天都峰的事。　　课后的思考，练习向我们提示了阅读的重点，阅读时应引导学生先认识天都峰的“高”和“陡”，然后通过对重点词语的理解，让学生认识到爬山过程的艰难，特别要抓住“我”和“爷爷” 的两次对话，前后联系起来理解，才能真正体会对话中所包含的丰富而深刻的内容。　　教学时间：　　两课时。　　教学过程：　第一课时　　一、导入新课，板书课题。黄山是我国著名的旅游风景区，每年吸引着众多的国内外游客前来观光旅游。天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。这里山高路陡，风光无限好，只有勇于攀登的人，才能到达顶峰。今天让我们随同作者一同感受一下攀登的滋味。　　板书课题：爬天都峰　　二、初读课文。1.学生自由读课文，借助拼音读准生字的音。2.查字典理解带生字的词。　　重点理解：　　似乎：好像。　　犹豫：拿不定主意。　　奋力：充分鼓起劲来。　　攀登：抓住东西往上爬。 　　终于：表示经过种种变化后出现的情况。　　汲取：吸取。　　居然：出乎意料。　　3.质疑问难。　　4.试读课文，纠正字音。　　文中除“发”是多音字外，另外注意读准“天都峰”中的“都”念（dū）不念（dōu）；“发颤”的“颤”读（chàn）不读（zhàn）；“似乎”的“似”读（sì）不读（shì）。5.分段读课文，概括段意。　　第一自然段：暑假里爸爸带我去爬天都峰。　　第二自然段：天都峰既高又陡。　　第三至五自然段：讲“我”与一位不相识的老爷爷相遇并约定一起爬天都峰。　　第六至八自然段：讲“我”与老爷爷、爸爸一起奋力向上爬，终于爬上了天都峰。　　第九、十自然段：讲“我”与老爷爷爬上天都峰以后，相互道谢。　　第十一自然段：讲爸爸总结的话：你们这一老一小都会从别人身上汲取力量。　　第二课时　　一、讲读课文中描写天都峰山势部分。　　1.默读课文。 　　思考：这段话有几句？突出了天都峰的什么特点？　　2.指名读第一句，说说你从哪儿看出天都峰的高。要求抓住以下词句理解：　　“抬头望”：说明“我”还在山脚下，不抬头看不到峰顶。　　“啊”、“哩”表达了“我”的赞叹，衬托了天都峰的高。　　“我”爬得上去吗？”——这是个疑问句，对能不能爬上天都峰，连自己也产生了怀疑。通过这个怀疑进一步表现出了天都峰的高。　　3.指名读第二句，理解天都峰的陡。　　重点理解“从天上掉下来”和“真叫人发颤”。　　4.小结。　　这一段作者对天都峰高和陡的描写，目的在于突出爬天都峰的困难，同时也暗示了我们爬天都峰非常不容易，没有足够的勇气和力量是不行的。　　二、讲读课文3—5自然段。　　1.指名读“我”和爷爷的对话。　　2.从“我”和爷爷的对话中，你知道了些什么？　　　　　通过对“也”字的理解，我们不难看出：这一老一小都对对方能爬上天都峰持怀疑态度；但是我们仔细一想，这个“也”字还含有“羡慕”和“敬佩”的意思。　　3.从文中的两个“点点头” 中你又体会到什么？（都从双方身上汲取了战胜困难的勇气。）　　4.小结。这一老一小在相互精神鼓舞下，约定一起爬天都峰。　　三、讲读6—7自然段。　　1.默读课文，画出表明爬山艰难的词语。　　（“奋力”、“一会儿……一会儿……”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”）　　通过这些词语体会爬山过程的艰难，尽管山势又高又陡，但他们不怕困难，想方设法克服困难，凭着努力向上攀登的精神，“终于”到达了目的地——天都峰。　　2.指导朗读。　　3.小结。三代人战胜各种困难，终于爬上了天都峰。　　四、讲读8—9自然段。　　1.指名读课文。　　2.老爷爷说的话里包含几个意思？　　（两个意思：一是表示感谢，二是讲感谢的原因。）　　3.理解“居然”“鼓舞”的意思。　　“居然”是出乎意料的意思，文中是讲“老爷爷”爬上天都峰出乎人的意料之中。但是也在意料之中。（联系第一次对话可以看出。）　　4.小妹妹说的话里又讲了哪些内容？　　（也是两个意思：先讲了“我”为什么能爬上山，再讲对老爷爷的感谢。） 　　5.“我”和老爷爷爬上天都峰以后，为什么要互相道谢？提示：两个人的对话中为什么都有“勇气”一词？两人的话中都有“勇气”一词，从他们的第一次谈话中，我们就可以看出，如果没有勇气他们怎敢爬天都峰？如果没有勇气，他们又怎能爬上天都峰？这个勇气来自对方的鼓舞，使他们增添了战胜困难的勇气，奋力向上勇攀高峰。　　6.感情朗读（注意对话部分，要读好语气语调。）7.小结。“我”和老爷爷在峰顶互相道谢，感谢对方对自己的鼓励，给了战胜困难的勇气。　　五、讲读最后一段。　　1.齐读课文。　　2.“真有意思”是什么意思？　　指的是“我”和老爷爷虽然互不相识却能相互鼓舞，相互学习。　　3.理解“汲取”和“力量”。　　“汲取”就是吸取，“力量”这里指勇气。　　4.说说爸爸这番话的意思？你从中明白了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓舞，才能取得进步。）　　六、总结。　　1.简要说说这篇文章的主要内容。 　　2.读了这篇文章后，你受到什么启发？（我们在日常的学习和生活中，会遇到各种各样的困难，但是只要我们有克服困难的勇气，任何困难都可以克服。同时，我们在与同学的相处中，也要注意相互学习，相互鼓励，这样我们的进步会更大一些。）　　七、重点指导学生完成课后2、3、4题的练习。　　八、作业。　　1.感情朗读课文。　　2.抄写词语。　　3.用“比”和“一会儿……一会儿……”各写一句话。