爬天都峰教案设计

3爬天都峰教学内容：《爬天都峰》教学时间：2课时语言文字训练点：理解“奋力、发颤”等词语。教学目标：1、认识“陡、链、颤”等6个生字，会写“爬、峰、顶”等11个生字并能组词。2、能理解“奋力、发颤、汲取”等词语。3、把握课文内容，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。4、会背第二自然段。5、会分角色朗读课文。教学重点：理解天都峰的险，体会“我”和老爷爷如何在互相鼓励下，坚定信心、战胜困难的。教学难点：抓住重点词理解课文内容，引导学生自主学习。教学准备：课件课前小研究：熟读课文，识记生字。教学过程：第一课时一、谈话导入-）同学们，你们爬过山吗？当时的感受是什么？（学生畅谈爬山的感受）二）那你们知道天都峰吗？课件出示冇关天都峰的图片，简介天都峰。冇一位小姑娘要去爬天都峰，你们想知道整个故事的经过吗？三）今天，我们一起来学习第3课（板题：爬天都峰），读题。二、初步感知课文-）看到课题，你产生了哪些疑问？（指名回答）二）请同学们带着这些疑问用自己喜欢的方式读课文。 三）课文主要讲了一件什么事？（指名回答）课文讲了假日里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”和-•位素不相识的老爷爷相互鼓励，最终-•起爬上了天都峰的事。三、学习生字、生词。一）课件出示木课要求会读的词语。笔陡石级发颤奋力攀着仰起脸鲫鱼纪念鼓舞居然笑呵呵小辫子汲取力量自由认读、小组互相读、指名读、开火车读、齐读。二）课件出示生字。1、自由认读、小组互相读、指名读、齐读。2、给生字组词。三）理解词语。课文屮出现了许多新词，同学们已经学会了哪些，还有哪些不能理解呢？1、小组内交流。2、全班交流。四、识记生字，指导书写。一）说说你是怎么记住这些生字的。二）与熟字比较，识记了形。三）书歸提示。教师在皿字格屮范写“辫”，提示书写时左屮右三部分要写紧凑，然后学生试写。四）学生自己观察生字，进行试写，教师巡冋指导。5•展示学生书写的生字。五、作业布置第二课时教学过程：一、复习导入课题。同学们，今天我们继续学习第三课《爬犬都峰》，上课両我先检测一下同学们对上节课所学词语的掌握情况。【课件出示词语】笔陡铁链发颤鲫鱼背口发苍苍手脚并用汲取 勇气居然决心终于-）抽生读。二）课文主要讲了一件什么事？（抽生讲）二、岀示学习目标。一）体会我和老爷爷是如何互相鼓励爬上峰顶的。二）理解爸爸对我和老爷爷说的话。三、感受天都峰Z险。朗读第二口然段，说说天都峰给你留下了什么印象？你从哪些词语或句子中看出？画出相应的词句。-）生朗读第二自然段，并圈网相关词句，体会峰Z险。-）抽生反馈。（抓重点词句分层次指导朗读）三）谁能通过朗读来表现出天都峰的高和陡呢？1、指名读。2、强调加红线词语读。3、强调加点词语。4、强调加三角的词语读。【课件出示险要的天都峰图片】过度：看着就叫人发颤的天都峰，对一个小女孩来说，这真是一件难事啊！四、体会一老一小的对话，互相鼓励做决定。一）朗读一老一小的对话，从对话中你体会到了什么？1、小组自由朗读对话。师：从两个“也”字中你体会到了什么？2、抽生带着理解分角色朗读对话。过度：老爷爷看到这么小的女孩都敢挑战天都峰，他从心底里下定了爬山的决心,小女孩看到年龄这么大的老人都敢挑战天都峰，她也从心底里下定了爬山的决心。有了信心，还怕达不到目的吗？五、经历爬山经过，感受“我”登山的艰难和勇往直前的精神。齐读第六、七自然段，说说从红色的词语中你体会到了什么？（“奋力、一会儿……一会儿……终于”等词体现出“我”爬山之艰难和勇往直 前的精神。）1、齐读2、谈体会3、带着体会读六、理解爸爸的话。师：终于爬上了峰顶，老爷爷和小女孩互相道谢，他们并没有为对方做什么贡献,为什么要互相道谢呢？请大家默读下面对话，说说你从中知道了什么？1、默读2、反馈（我和老爷爷的勇气都是从对方身上得到的。）师：这句话是爸爸对“我”和老爷爷的赞叹，他赞叹我和老爷爷都能从别人身上汲取力量，互相鼓励，这句话也是对全文的总结，点明了文章的屮心。这篇课文通过这个故事就是要告诉我们，在生活屮我们要学会互相鼓励、战胜困难。（顺势板书：互相鼓励、战胜困难）七、学习表达方法，为FI后写作打基础。师：课文题目是《爬天都峰》，作者为什么在写爬山的经过Z前重点写天都峰的高和陡呢？（写天都峰的高和陡是为下文描写爬山的艰难和体现人物的品质做好了铺垫，在写法上这叫衬托。）八、作业背诵第二口然段。板书设计：爬天都峰天都峰：高、陡爬峰前：畏惧、相互鼓励“我”与老爷爷爬峰时：奋力向上汲取力量、战胜困难爬峰后：互相道谢