《爬天都峰》刘春

一、教案背景；1、面向学生：小学学科：语文2、课时：2课时3、课前准备：（1）相关课件（2）收集有关黄山天都峰的资料。二、教学课题：通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。1．认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。三、教材分析《爬天都峰》一课是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。课文中以吐泡泡的形式对“终于” 一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于”的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中我们可以看出“我”由开始的犹豫、不自信到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。四、、教学方法:借助多媒体课件的教学手段，采用“激趣——感知——品读——欣赏——迁移”的教学模式，课前让学生查找收集资料。倡导教师必要的牵引到放手，到学生的“自主、合作、探究”的学习方式的转变，构建师生间和谐平等互动的语文课堂。五、教学过程第一课时　一、　板书课题，扣题导入。　　1．板书课题，齐读课题。2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰师生交流有关天都峰的所查找资料。http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%C9%BD%CC%EC%B6%BC%B7%E5&in=30374&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=17223606735&ln=1930&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1331638375968_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn21&-1&di57628360440&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hs168.com%2FUploadFile%2FUP_20081114105516.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.hs168.com%2Fpic_info.asp%3Fid%3D102&W465&H575&T8001&S28&TPjpg(天都峰是黄山“七十二峰”中最险峻的三大奇峰之一，海拔1840米 ，登山石阶大约有1．5公里长。天都峰最险处是鲫鱼背。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。)3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬　　二、自读课文，学习生字。　　1．带着问题听教师范读课文，了解课文大意。2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。　　3．自学生字，读准字音，想办法记住字形。　　4．检查生字词自学情况。　　a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。　　b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。　　c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。　　三、通读课文，感知大意　　1．指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。　　石级：石头台阶。　　仰望：抬头望。　　攀着：（抓着铁链）向上爬。　　心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。　　鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。http://tuchong.com/25893/albums/0/599740/ 2．按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。3.读课文，说说课文写了一件什么事?　四、指导写字，掌握笔顺。　　1．教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。　　2．指导学生观察、书写其余生字。　　五、布置作业　　1．正确、较流利地朗读课文。　　2．抄写本课的生字和词语。　　3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。　　第二课时一、复习引入1．生朗读课文。2．师引导：作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。3．（出示天都峰的多媒体画面） http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BB%C6%C9%BD%CC%EC%B6%BC%B7%E5&in=30374&cl=2&lm=-1&st=&pn=0&rn=1&di=17223606735&ln=1930&fr=ala1&fm=ala1&fmq=1331638375968_R&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn21&-1&di57628360440&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hs168.com%2FUploadFile%2FUP_20081114105516.jpg&fromURLhttp%3A%2F%2Fwww.hs168.com%2Fpic_info.asp%3Fid%3D102&W465&H575&T8001&S28&TPjpg读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。二、深入读议，体会我们互相鼓励爬上峰顶1．在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?”、感叹句“真叫人发颤!”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。2．结果“我”爬上峰顶了吗？自由读文。3．生根据课文内容质疑师筛选出问题：“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？他们是怎样爬的，他们爬上去了吗？他们为什么能爬上去呢？4．读读议议，释疑。a．．“我”和老爷爷的第一次对话。他们所说的话中都带有一个“也”字，经过讨论，让学生体会到：天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小（这么大）怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教师可再让学生讨论这两句对话应该用什么样的语气读出来，并指名做朗读练习。出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。b．我们是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。（自由读6．7自然段，画出描写爬山动作的词语。） c、学生读书圈划。（课文中用“奋力”、“一会儿……一会儿”、“手脚并用”、“爬呀爬”、“终于”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。）d、引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。指导朗读。e．“我”和老爷爷的第二次对话。思考讨论：“我”和老爷爷为什么互相道谢？在讨论中应让学生注意到两个人的话中都有“勇气”一词。让学生认识到一个人只要有决心，有勇气，再大的困难也可以克服。三、总结课文，联系生活实际谈感受1．读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？2．你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。联系生活实际谈自己的收获。3.教师总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。 板书设计：点题假日，“我”和爸爸去爬天都峰（1）爬峰之前峰的高与陡让人发颤不再犹豫（2-5）与爷爷对话下定决心充满自信爬天都峰`奋力向峰顶爬去互相鼓励爬上了峰一会儿攀着铁链登山的艰难战胜困难（6、7）一会儿手脚并用终于爬上了峰顶爬上峰后“我”和老爷爷互相道谢从别人身上（8-10）爸爸赞扬这一老一小汲取力量六、教学反思：第一课时，我首先对生字和词语检查过关，然后就把重点放在朗读感悟上，通过读让学生知道这篇课文的主要内容。在学生初读课文，了解大意之后，帮助学生理清课文的叙述顺序:爬天都峰之前——爬上了天都峰——爬上天都峰之后。第二课时首先通过复习引入。接着学习课文，学习时，把朗读感悟重点放在对天都峰的高和险上以及我和老爷爷相互激励的话语上面。在体会天都峰的高和险上，指导学生通过默读和朗读，边读边想，把课文中的描写变成自己头脑中的画面。再通过朗读，读出天都峰的险峻峭拔，难以攀登，令人望而生畏；读出“我”缺乏自信，畏惧退缩的心理。“我”和爷爷的两次对话要引导学生充分地读。着力让学生体会两个人的激动兴奋的心情，体会他们是怎样从对方身上汲取力量的。还可以引导学生联系上文，联想他们在爬山的过程中是怎样互相鼓励和从对方身上受到鼓舞的。在学文中理解“居然” 一词的意思，通过理解，让学生知道，爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了，原因有两个，一是他们个人的奋斗和努力，二是能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。这是课文最后一句话的含义，也是《爬天都峰》这篇课文给人的启示。学生了解了这一点，就会明白，两个人爬上天都峰之后，为什么会互相道谢。在最后的总结中，同学们也就能谈出自己的感受了。七、教师个人介绍：省份：新疆维吾尔自治区学校：乌鲁木齐市第109中学姓名：刘春职称：小学一级教师本人自参加工作以来一直担任小学语文教学，工作充实。在日常的教学工作中，我认真备课，精心设计符合学情的教案。课堂上，注重调动学生的积极性，充分发挥学生学习的主动性，让学生们快乐地学习。我还积极参加学校的教研活动，虚心向老教师学习，汲取好的教学经验，并学以致用。今后我会更加努力，运用互联网辅助我的教学，为教育事业发挥余热。